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语文无处不在 一类文 语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。 语文学习在碧波绿荷，自然意境中；语文学习在明月乡愁，家书千金之中；语文学习在朗朗书声，老师的悉心教导中。 逃离了课堂的朗朗书声，老师的谆谆教诲，我投身在自然的怀抱。湖水泛着幽光，接天的荷叶一片叠着一片，挤挤挨挨，到远处与天相接；映日的荷花一朵艳过一朵，亭亭玉立，摇曳在碧波绿伞之上。我在山中徘徊，山间乡村的炊烟缓缓升起，袅袅娜娜，黄昏落日的余光透过树枝洒落在屋顶上，小径上。苍苍的竹林伴着寺院的晚钟阵阵，又有了清幽飘渺的意境。黄梅时节细雨交织，青草池塘蛙声处处，便有了细雨绵绵、生机勃发的韵味。语文学习在那绿荷上，在那山村落日下，在那傍晚钟声里，在那濛濛细雨中。语文学习无处不在，我在自然中感悟学习。 逃离了课堂上的苦苦钻研，老师的循循善诱，我想起了那次的郊游。同朋友一起郊游，我远离了家人。望着漫漫长途，眼前浮现了依依的目光，耳边响起了声声的叮咛，才明白了儿行千里外，母亲扯不断的牵挂；当天边铺满红霞，斜阳西下，落到山顶，便感悟了羁旅游客痛断肝肠的思乡之情；夜风中隐约传来悠远的笛声，缠缠绵绵，便勾起了故园思乡之情。抬头望着深邃的夜空，明月高悬，低头便油然而生恋家的情怀。语文学习在漫漫长途上，在遥远海天间，在明月清辉中，在亲人的呼唤中。语文学习无处不在，我在思亲中理解学习。 别认为语文学习只在课堂上，只在教室里，它更在自然生活中。闻淡淡花香，你会嗅到语文学习的气息；听啾啾鸟鸣，你会听到语文学习的声音；看青青碧草，你会寻到语文学习的踪迹。语文学习无处不在，它在自然的怀抱中，它在家的爱巢中。 总评： 本文结构严谨，层次清楚；从自然、思乡两个方面阐释了“语文无处不在”这一主题。行文中善于化用诗句，给文章增添了浓厚的文学色彩，充满诗意，显示了小作者广博的文学积累和组织语言的功力。从自然环境到思乡之情，文章的内容从外在的环境深入到人的思想，升华了中心。用议论点评结束，点明中心。 生活处处有语文（一类文） 语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。语文在五光十色的生活中。于是，我徜徉在历史的长河里，只为追寻那语文的踪迹。 那恬静唯美的风景中有语文。那绵长浓厚的友情中有语文；那悠然闲适的生活中有语文。语文无处不在。 那恬静唯美的风景中有语文。我跟随白居易的脚步去寻觅那“几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥”的春景；我踏着杨万里的步伐去追逐那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏感；我跟随杜牧的脚步去寻觅那“停车坐枫林晚，霜叶红于二月花”的秋意；我踏着岑参的步伐去追逐那“忽如一夜春风栾，知数万数梨花开”的冬味。在王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”中，我看到了黄河的一泻万丈；在李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中，我体味了长江的惊涛澎湃；在苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中，我领会了高山的层峦叠嶂。语文散落在自然风景中。 原来那绵长深厚的友情中有语文。朋友远走天涯，分别在即，王勃对友情的理解是，天涯咫尺，心意相通：海内存知己，天涯若比邻；淳朴敦厚，殷殷送别，李白对友情的理解是水深千尺，情谊深厚：桃花潭水三千尺，不及汪伦赠我情；漫漫黄沙，杳杳落日，王维对友情的理解是一杯醇酒，惜惜别情：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。语文飘散在醇厚友情中。 那悠然闲适的生活中有语文。陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致让人钦佩；孟浩然那“开轩面场圃，把酒话桑麻”的生活方式让人向往；辛弃疾那“最爱小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的天真悠闲让人追求。语文洒落在朴实生活中。 历史之旅结束了，而我，也在这次旅途中明白：原来生活处处有语文！语文藏在世界的每一个角落里，让我们用自己明亮的眼睛去发现语文、学习语文。 总评：本文结构严谨，层次清晰，从“恬静唯美的风景”、 “绵长深厚的友情”、“悠然闲适的生活”三个方面展示“生活处处有语文”。行文中将积累的诗句或化用、或引用，灵活地运用到自己的文章，使文章充满诗情画意，体现了小作者学以致用的敏捷才思。结尾扣题，激发人们发现语文、学习语文的兴趣。 语文，无处不在 二类文 语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。 语文在课堂上，语文在旅行中，语文在自然中。语文，无处不在。 语文在课堂上。课堂上我们跟随老师的步伐，在语文知识的海洋中遨游。我们领略了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮阔景象，感受了李白“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的思乡情感。 语文在自然中。看着一群蚂蚁合力将一只虫子运到洞穴，你会更深刻地领会语文课上学到的“团结就是力量”这句话的含义；看着被击穿的石头，你的眼前会浮现出这样的画面：水滴从房檐落下，日复一日，年复一年，于是你会更真实地领悟语文课上学到的“水滴石穿