[例谈以听促写,强化英语的工具性.docVIP

例谈以听促写，强化英语的工具性 外研版英语八年级上册Module 3 Sports Unit1 Nothing is more enjoyable than playing tennis课例研究 方卓青 甘肃兰州市第三中学 摘 要：本案例通过合作学习的形式，提高学生获取信息处理信息的能力，笔者利用音乐，彩纸，图片和多媒体等手段创设教学情境，活跃课堂气氛，让学生深刻感受到自己是课堂的一部分，鼓励学生多听多说多写，以听促写。将全人教育理念和整体教育融入到教学中，突出以人为本，注重课堂转型，以学定教，为同行把握听说课型的模式和探索课例研究有一定的指导意义。 关键词：英语教育；英语课堂；模式；实证 1、教学目标 按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本课的教学目标细化： (1) 知识目标：学习掌握词汇baseball volleyball boring exciting relaxing score already matter hurt enjoyable Olympics stadium miss mind plenty ,plenty of ,What’s the matter? (2) 能力目标：在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。培养学生听的能力，书面表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。帮助学生在完成本课的中心任务中提高综合语言运用能力。 (3) 情感目标：通过学习有关运动观点的文本，培养学生热爱体育运动、形成良好的批判性思维。 (4) 情感策略: 唤起学生对体育的热爱。培养合作精神和合作意识，主动参与学习活动，善于和他人合作。通过小组合作学习，各位成员各抒己见，互通有无，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，交换不同的看法，在合作中完成学习任务，增进友谊。不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。 （5）文化意识：了解外界信息，拓宽知识面，如对奥林匹克运动的讨论联系自身，增强珍爱生命。 （6）多元评价：初中生很在乎他人的评价，自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生听和写能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，交际法，全身反映法/合作学习法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。在给出恰当公正具体的评价同时，增强英语学习的自信心和兴趣。主要采用生生评价，师生评价和自我评价的口头评价方式。 〖特级教师评析〗吕晓兰 上海市特级教师：知识目标准确清晰；能力目标突出了语言的运用，符合语言学习的目标;情感目标紧扣了运动这一主题;通过合作学习，达到教师设计的情感策略的落实;特别是文化意识方面，拓展到奥林匹克精神的灌输和珍爱生命教育，实为很鲜亮的一笔;多元评价的设计是对学生的学习兴趣最好的鼓励和激励方式。 2、教学策略 （1）开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。（2）兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。（3）任务型活动策略。在书中学，在做中学，在做中巩固往往有良好的效果。（4）循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由难及易，为有困难的学生搭好支架，让有能力的学生跳起来摘到果子。 学习策略：（1）有信心，热情地参与课堂上各种活动：能读懂本课对话的内容，学习听力技巧和写作技巧（2）合作学习，任务要求要明确。学会收集，学会思考，学会表达，学会讨论，学会倾听，学会评价。注意学习方法，及时提问并注意倾听他人意见。阅读后能完成阅读任务：回答问题和写出海报。在小组合作中，学习他人之长处，学习沟通技巧。（3）课前能作延伸学习，如小组成员共同制定学校运动会的海报，学习海报的制作方法。 〖特级教师评析〗吕晓兰 上海市特级教师：教学活动的设计有梯度，顾及到各个层面学生的发展并注意在活动中激发兴趣；所设计的活动提升了学生多方面的学习能力和合作学习的精神；音乐、彩纸等活动使课堂情趣横生，激发了学生积极参与，效果显著。 3、教学手段 本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片和彩纸使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 4、教学设计和分析 Step 1 Icebreaker（2’） T:(CAI :play the music called “Champions”): Good day, champions! Nice big smile first. Do you still remember where I am from? Ss: Suzhou. T: What about you? Ss: Foshan. T: By the way, do yo