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例谈生物趣味教学法 摘 要 新课改下的生物课堂教学过程中，教师要注重教学的趣味性和实用性，充分激发学生的学习兴趣。本文结合具体实例，介绍了几种教学方法，以期让学生快乐自主的学习。 关键词 学习兴趣；教学法；自主学习 教育学家夸美纽斯曾说过：“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。” 时下，新一轮基础教育课程改革更是以改革旧的教育观念为主要任务。因此，教师要打破传统的教学方法，对教学活动进行新的策划，让教学更加动态化、趣味化，更具有创新内涵。 在生物课堂教学过程中，教师要注重教学的趣味性和实用性，将更多人文的、感性的因素融入课堂，调动学生学习的积极性。美国教育家布鲁诺认为，学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。因此教师只有充分的激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率，保证教学目标的实现，让更多的学生在学习过程中有所收获。以下笔者通过一些教学实例，浅谈如何激发学生兴趣，帮助学生学习。 1 情境教学法 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。人们常言晓之以理，动之以情学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘生物学作为一门与自然接触最为密切的自然科学人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等Ca）宋（S）美（Mg）龄（P）” 例9 人体八种必须氨基酸包括赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、苏氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、缬氨酸[1]李吉林，田本娜，张定璋.小学语文情境教学与情境教育[M].济南：山东教育出版社，2000[2]中华人民共和国教育部 普通高中生物课程标准[S]. 北京：人民教育出版社，2003