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浙江省党员干部现代远程教育办公室教学资源组 农 村 党 员 干 部现代远程教育骨干培训班 教学资源建设与教学管理 主讲人： 省远教办教学资源组 主要内容 一、现代远程教育概述 二、教学资源基本概念 三、教学资源规划 四、教学资源整合与开发 五、教学资源评价 六、教学模式与教学管理 一、现代远程教育概述 1、什么是现代远程教育？ 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。是构筑知识经济时代人们终身学习体系的一种主要模式。 多种教学媒体的含义 卫星电视 地方开路和有线电视台 电视 VBI数据广播 广域网和局域网 印刷教材 计算机辅助学习光盘 录像带、VCD光盘 流动教室 宣传墙报等等 一、现代远程教育概述 2、现代远程教育的发展历程及其特点 第一代远程教育技术始于 19世纪中叶的英国。这一时期的远程教育技术主要靠印刷教材和通信指导的方式进行教学，实现老师到学生之间有限的信息传递，但这种传递模式受到了时间的限制 ； 第二代技术出现在20世纪70年代，随着收音机、录像机和有线电视的出现，大大改进了第一代技术对时间的依赖性，使远程教育课程的传播很少受到时间的限制，教师可以将录制好课程内容的录像带寄发给学生，但师生之间、学生之间的交流还是很难实现。 一、现代远程教育概述 3、现代远程教育的基本特征 第一是开放性； 第二是技术的先进性； 第三是自主灵活性； 第四是资源的共享性。 一、现代远程教育概述 4、远程教育在国内的发展 远程教育在中国的发展大概经历了四个时期：20年代利用幻灯、电影、广播、电唱、录音等媒介进行的电化教学；50年代函授教育，这一方式为我国培养了很多人才；80年代兴起的广播电视教育；90年代开始，随着计算机信息和网络技术在中国的快速发展，我国有了以现代信息和网络技术为基础的现代远程教育。 一、现代远程教育概述 5、试点工作的意义 1、是一项推动农村党员干部教育和培训从手段到内容上全面体现时代性、把握规律性、富于创造性的战略举措。 2、是建立“让干部经常受教育、农民长期的实惠”长效机制的一个有效载体。 3、是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。 二、教学资源基本概念 1、 教学资源的界定 二、教学资源基本概念 2、 指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六大精神，紧紧围绕农村改革发展稳定大局，着眼于提高农村党员干部的思想政治素质和科学文化素质，提高党员带头致富和带领群众共同致富的能力，坚持统筹规划、需求推动、经济适用和共建共享。 二、教学资源基本概念 教学资源建设是长期的、不断积累的过程。其内容是多元的、分层的、广泛的，通过强化管理、统一规划、统一标准，做到远近结合，分步实施，既要防止重复建设，又要贴近实际不断更新资源内容。 二、教学资源基本概念 解决“三农”问题，服务农村改革发展和稳定大局 结合农村基层党建和经济社会发展的多样化需求 针对“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的工作要求，按照各类各层教学对象的学习需求，科学地、有针对性的设置教学内容和形式 从教学培训急需的多种媒体资源入手，循序渐进逐步发展。 二、教学资源基本概念 针对地区发展的不平衡，既要注重系统性、统一性，也要注意差异性，坚持教学资源的“实际、实用、实效”，以多种媒体，因地制宜优化配置资源，不搞铺张浪费。 6、共建共享 在全省统一规划的基础上，积极发挥各级组织和社会各单位的自身的业务规划做好资源建设，形成纵横贯通、上下协同的分布式教学资源协作开发和应用网络。 走“联合、开放、共享”之路，建立起以开放标准和自主知识产权为基础的分布式资源库体系，为远程教育源源不断地提供内容丰富、质量一流的教学资源。 7、资源建设基本原则 教学资源建设坚持规范性、协调性、分布性、整体性、开放性、质量性等基本原则。 ⑴规范性原则 教学资源建设应参照全国远教办《农村党员干部现代远程教育教学资源建设规范（试行）远通字[2004]12号》文件执行，避免各自为阵，互不兼容现象的发生，以保证资源建设的科学、有序、共享和持续发展。 二、教学资源基本概念 协调有关部门，汇总已有的、在建的和计划中的教学资源，通过筛选、改造、整合、补充，最大限度地发挥现有资源，以及各部门的作用，起到带动，而不是代替的作用。 二、教学资源基本概念 在共建共享思想指导下，省、市（县）之间，以分布方式建设、存储和使用资源库系统和互联互通的辅助教学网站。 ⑸整体性原则 一体化