[侯亚新强制度细管理确保学校安全工作无疏漏.docVIP

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[侯亚新强制度细管理确保学校安全工作无疏漏

强制度 细管理 确保校园安全工作无疏漏 小学生的安全涉及千万家庭的幸福,受到党和政府及各级教育主管部门的高度重视,为全社会所关注。社会安全最重要的是人身安全,最让人牵挂揪心的是孩子的安全。安全工作是学校工作中的重中之重,安全重于泰山,安全高于一切。应该引起学校的高度重视,必须认真对待,必须以法律法规为准绳,必须以对师生生命高度负责的态度,进一步深化和细化学校安全管理工作,避免安全意外事故发生。 一、安全养成教育渗透日常的教学活动中。   现在小学生中往往会出现一些打骂现象,同学之间为了一点小事争吵起来,互不相让,进而动手扭打,造成意外事故。但是如果一所学校的养成教育抓得好,学生有知荣辱、明事理、辩是非的能力,就能用一双慧眼和智慧的头脑理性的对待每件事,自然就能避免意外事故的发生。所以为应该把安全教育当作一种生活常识,把它和我们的日常生活联系起来,渗透每日教学当中。 二、宣传、通知及时到位,使安全工作入心、入脑、人目、入行。 宣传到位,学生才能落实行动,利用一切可以宣传的工具如广播、黑板报、网络、宣传资料、各类通知书等大力宣传交通安全、法制安全、卫生安全、防电、防火、防中毒、防流行病等方面的教育。适时召开主题班队会对学生进行《开学第一课》、《法制教育》、《春季传染病教育》等知识的宣传。组织学生开展《安全伴我行》、《珍爱生命、确保安全》征文演讲活动,提高学生的安全防范意识,做到宣传工作常态化、学生耳濡目染自然就会落实到行动中来。 三、规范、严格的安全管理制度是日常安全工作的导航。 好的制度就是工作的行动方向,就是大海航行的指南针,很多事不是教师不想做、不愿做,而是不知怎么做,什么时候该做什么,按什么原则做。人的生命高于一切,没有安全感的学校,很难想象能把其他工作搞好。建立学校严格的安全管理责任制体系,做到安全工作事事有人管,人人有事做,时时有人抓,全员参与,全校齐心,共同筑起学校安全工作的钢铁长城。制定完善各种安全制度(门禁制度、食品监督制度、体育器械使用制度、高位人群走访制度、月查月报制度等)及安全隐患排查登记册(刀具排查、矛盾排查、体育器械使用排查、校舍食堂排查等)坚持每天备案制度不漏角落的认真检查、登记,确保将安全隐患消灭在萌芽之中;建立《学校突发公共事件应急预案》、《学校重大安全事件应急预案》、《学校大型集会应急预案》、《防震、防食物中毒、防踩踏等十大应急预案》,建立定期安全演练制度,进行多项目、多角度的安全演练,如(防震、防火、防踩踏)演练,把安全演练常态化,时刻提高警惕,随时做好预防准备,以至于在遇到突发安全事件时会有条不紊而不忙乱。 四、调动全体教师的积极主动性,发挥个人的主观能动性。 安全工作无小事,也不是那一个人的事。开展学校安全工作即要分工,又要合作,做到“事事有人管,时时有人管”,变一人操心为大家操心;将管理责任具体化、明确化,要求每一个人都要到位、尽职,每人都把工作做到位,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理;工作要日清日结,每天都要对当天的情况进行登记检查,发现问题及时纠正,及时处理,不要事不关己高高挂起;在过程管理中要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。只要大家共同把平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好,不出纰漏,那么学校各类安全问题都将迎刃而解。 五、学校安全工作要常抓不懈,警钟长鸣。 凡事贵在坚持,好的东西、好的做法、好的经验要坚持。安全工作要年年讲、月月讲、天天讲、节节讲,年年抓、月月抓、天天抓、节节抓,时刻绷紧安全这根弦,不能上级要求了抓不要求不抓,出事了抓不出事不抓,开学时抓开学后不抓。任何对安全工作忽冷忽热的行为必将付出血的代价,这样的例证实在太多。 六、学校安全工作主在安排、重在落实、狠在常抓。细节出成果。 总结学校成功与失败的经验其中重要的一条就是管理有没有精细化。精细化管理就是要从小处入手,要把“小事做细,细事做精”。每件事要求明确具体,规范有序。不少学校安全制度齐全,安全责任书每年也签,大会小会常讲安全重要,可安全事故常年不断,为什么?只因这些学校安全管理只在面上,不注意细节。例如交通安全,如果只告诉学生在上学放学的路上要注意安全,而不告诉学生走路靠右行,不要在路上疯狂追打,并且组织有序、有效的路队,那么交通事故照样会出。再如饮食安全如果只告诉学生不要吃发霉过期食物,而不告诉学生怎么识别三无发霉过期食物,那些食物可以生吃,那些食物必须煮熟吃,那么学生食物中毒事件就不会根除。矛盾排查,如果只排查学生与学生、学生与教师、教师与教师的矛盾,而不化解或者不教育学生哪些事情该做哪些不该做,学生照样会因矛盾而打架或和老师顶撞。再如刀具排查,如果只是简单粗暴的不准学生那刀子、等尖锐的东西,而不告诉他们为什么不准带的原因,他们还会偷着带来,

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