《聪明人和傻子和奴才》课堂教学流程.docVIP

《聪明人和傻子和奴才》课堂教学流程 王庄子初中 王晓娥 【学习目标】 1．熟读课文，理解文章的内容和情节。 2．通过语言、动作、神态描写分析三种人的形象。 二、预习检测： 1．给下列加点词语注音。 （1）敷衍（ ） （2）猪窠（ ） （3）炜银耳（ ） （4）侍候（ ） （5） 秽气（ ） （6）混帐（ ） 2．用恰当的词语替换句中划线的部分。 （1）“先生，我这样是应付，勉强维持不下去的。 （ ） （2）你先前说我总会好起来，实在是有事先看清事物发展的能力。 （ ） 3．本文选自 ，是一篇类似于小说的散文。 4、初步感知：课文写了三个人：一个奴才，一个聪明人，一个傻子，你觉得聪明人和傻子谁可敬，谁可憎？他们是怎样的人？要求：读音准确，声情并茂，表现出人物的心理活动和性格特点。 第一组3名同学，读到可见天理没有灭绝 第二组4名同学，读剩余部分。（1）“奴才总不过是寻人诉苦”他遇到了聪明人，有什么表现呢？同学们找出奴才的语言、动作、神态描写的句子，（2）奴才的处境非常悲惨，他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。“但是，不几日，他又不平起来，仍然寻人去诉苦。”他看见了傻子，又有什么表现呢？找出奴才的语言、神态、动作描写的句子。（3）傻子热情地帮助奴才奴才对傻子的言行持何种态度？ （4）奴才有什么样的性格特点？ 神态：他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来——内心悲苦之极。 语言：“你知道的，我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……。”——吃的极差 “可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。”?——工作多、受鞭打 神态：“他流着泪说….”?——处境极苦? 语言：“你知道的，我住的简直比猪窠还不如，主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……..” ????“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……。”?——住的极差 “混帐！”?那人大叫起来使他吃惊了。（惊讶） “这怎么行？……”“这不行！主人要骂的！”?（反对） “人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。（诬蔑??出卖） ????神态?：…….恭敬而得胜地说…… ????????……他大有希望似的高兴地说…..??卑劣无耻 ：奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰；他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知！更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻。奴才可怜、可悲、更可恨！我们哀其不幸，更怒其不争！ 聪明人?? 1、速读课文并思考：? （1）面对奴才的诉苦，聪明人做了哪些聪明事？说了什么聪明话呢？聪明人是一个怎样的人呢？（找出语言、神态、动作描写的句子分析其人物性格。）? （2）你认为聪明人？ 和许多人一样，聪明人在听了奴才的诉苦之后，安慰奴才：我想，你总会好起来这实在令人同情。——敷衍、欺骗、圆滑 神态：眼圈有些发红，似乎要下泪。——伪善圆滑 动作：代为高兴似的回答——————伪善圆滑聪明人。傻子在听了奴才的倾诉后，有怎样的言语及动作？表现了傻子怎样的性格特点？混帐！傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。想帮助奴才，对奴才的做法感到愤恨，想改变奴才悲苦的命运。 傻子无私忘我、诚实热情、敢作敢为、可敬可爱。你认为作者通过写此文，最终目的是想表达自己何种思想？作者对“傻子”持赞美的态度。本文写于19世纪20年代，社会黑暗，中国民众奴性十足，愚昧麻木而又不自知。作者实际上非常希望能有那么一天，中国的百姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争，在《故乡》里， 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。?今天，鲁迅的愿望已经实现，中国人终于摆脱了被奴役的命运?，但是，希望鲁迅笔下正直忘我的傻子会更多地涌现，这样，我们的中华民族会更加辉煌。1、现代的“傻子”?2010年感动中国十大人物——“雷锋传人”：郭明义郭明义：男，1958年12月生，辽宁鞍山人，1986年复员到齐大山铁矿工作。1966年至今，任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员。 ????入党30年来，他处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。从1996年开始担任采