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信息技术与初中历史学科整合的探索 作者：陈华东 工作单位：仁和坪镇中心学校 通信地址：湖北省宜昌市五峰土家族自治县仁和坪镇仁和坪中学 邮编：443415 电话：1398 6783 613 E-mail：dxchenhuadong2@163.com Qq号：747658614 中文摘要：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。培养学生处理信息的能力和能力。 （一）、信息技术 百度百科有哪些信誉好的足球投注网站信息技术教育是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理论与实践。 实践领域指信息技术教育是一种教学活动，一种工作实践，一项教育现代化事业，具体包括信息技术的软硬件资源建设、课程教材的设计开发、师资培训、教学中各种信息技术的综合运用、学习指导、评价与管理等。信息技术与课程整合（curriculum integration）是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。因此，要用信息技术系统地处理课程的各个方面，以建立能满足学生需要的有机整合的系统，并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。整合强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育其出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成用其他方法做不到的事。?2、《基础教育课程改革纲要（试行）》第11条明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这一定位为我们进一步研究信息技术与新课程整合，促进学习方式的变革明确了研究的方向和探索的着力点。 3、历史课程标准（2011 年版）课程资源开发与利用建议积极发挥网络资源的作用。现代信息技术的发展，为历史学习提供了更为便捷和更加丰富的信息来源。有条件的地方和学校，应充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、博物馆网站等，以获取丰富的历史学习资源。 “金字塔漫游者”的摄像镜头，穿越时间隧道，进入了4500多年前的古代埃及，深临其境地感受到古老的埃及文明的辉煌成就。 又如 在学习开国大典时，有位教师首先向学生展示了几张黑白的照片：毛主席、朱德、天安门，.学生一下被照片中的熟悉的人和场景吸引住了。此时教师说：同学们看到的一切和今天我们将要学的课文内容一模一样，让我们一起走进美丽的北京天安门，去感受一番当年开国大典时的壮阔，好不好？同学们一致响应。接着，为学生播放起了录象，并请学生们准备谈一谈自己印象最深的场景和自己看了之后的感受。用录像、音乐、语言的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，学生主体参与的积极性一下被调动起来了。他们认真地看，细心地体验，争着尽情地说......由此可见，恰当地应用现代低层次信息技术创设情境，让学生主体参与意识和能力也得到较好的培养。 2、 运用信息技术突破教学难点。 实验心理学家特瑞赤拉（treicher）做过两个著名的心理实验，结果如下：???人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5来自触觉，1%来自味觉。 人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。 这说明利用信息技术辅助教学不仅非常有利于知识的获取和知识的保持，而且非常有利于突破教学难点。 近年来历史题材的影视音像作品大量增加，成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源。文献纪录片一般能够具体、生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，有助于学生理解和认识历史，。在信息技术环境下的知识是海量的，仅靠教师把知识处理好，再传授给学生是不够的，我们可以借助网络极其丰富的信息资源和时时更新的知识，教会学生参与教学，组织学生。 /dynasty （“文化遗产”，历代王朝，历史之迷，历史人物谱，古今风云录，野史寻踪等栏目） /gb/index.asp （中国历史博物馆） （2）.历史教学综合网站 /lishi （“历史天地” 人民教育出版社） /subject/history （“中国基础教育网-历史” 中国基础教育网） （3）.历史地图网站 /index.htm （“读图时代”，历史地图、