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做一名有教育的智慧和真情的特教教师 ——一位特教教师的快乐与幸福 临潼区聋哑学校 崔贞媛 笔者常常在网上读到不少文章，都是关于教师身心疲惫的话题。在四月份的“西安市教学能手培训”中认识到，教师的职业压力大和教师身心的疲惫已成为这种职业的普遍现象。作为一名普通的特殊教育教育工作者，笔者深知做特殊教育教师的身累、心累、脑累。有了这三累，让我们如何享受教育之快乐和幸福？以前听到的不少师德报告，多数宣传的都是教师春蚕蜡烛式的奉献精神；而对教师的生活，特别是精神状态很少关注。苏霍姆林斯基的理想是：“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。说到学生的幸福，就不能不说教师的幸福。 一、特教教师的快乐与幸福来自于拥有特殊教育的智慧和对特殊需要孩子的真情。 叶澜教授说过“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放．就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。换句话说，没有教师的幸福感觉就很难有学生的幸福感受。教育，应该属于幸福。因此，教师要甘于做绿叶，也要敢于争红花；教师要以培育人才为荣，也要发展自己，享受教育，让自己的生命灿烂起来，精彩起来。肖川先生在《教育的智慧与真情》中指出，教师的快乐与幸福正来自与此：作为一名教师，拥有教育的智慧与真情，就有了期盼和期待，就有了勇气和毅力不断生发的源泉；拥有教育的智慧与真情，教师就拥有了最有力、最动人的表达方式…… 笔者所带班级是聋哑学校五年级，有听力障碍学生七名，智力障碍学生一名。在“六·一”儿童节的节目排练过程中，笔者先充分调动学生的积极性，先请智力好的学生把儿歌《我不上你的当》的歌词写在教室后面的黑板上，再查查歌词的手语，然后请听力健全但智力差的学生听着手机播放的旋律，打着节奏，同学们先熟练歌词手语，最后师生每天合一两遍，节目上演的相当顺利，有领导说：“你们的手语歌表演得很给力”。笔者感受到了指挥表演的幸福，学生从自主展现中体会到快乐。 二、幸福是心的感受，特教教师的快乐与幸福就是用智慧和真情对待特殊教育。 有一个故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。” 后来，第二个人成了一个小企业老板，第三个人则成了最著名的建筑师，而第一个人还在默默无闻地砌砖（当然，我们也并不因此否定其人生）。其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。故事中第三个人，他之所以自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”正是因为他用自己的智慧和真情来对待他的工作，当他理想实现的那一天，他就是世界上最幸福的人。前国家男足教练米卢先生说：态度决定一切。心理学家的话：人的抱负层次越高，成就也越大；大文豪托尔斯泰说：人活着，一定要有生活的目标。?当然，这一切不是嘴上说说而已，必须用你的真心、真情，并为此不断努力，勇敢地去追求，去实践。????? 作为特殊教育教师，要与特殊教育的梦想统一起来。 对一位特殊教育教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为能否感受快乐与幸福的最大区别。换句话说，一位教师不在于她教了多少年书，而在于她用智慧和真情教了多少书。???? 在聋校十几年的教师生涯，让笔者慢慢懂得了：人活在世界上，最重要的不是金钱，不是权力，不是地位，而是心态。心态决定一个人活得是否真正快乐与幸福。作为教师，其职业心态的优劣也决定着她从事教师这份职业的幸福程度。那么，什么是良好的职业心态呢？打个比方，良好的职业心态就是作为水手，你在哪一条船上，就把自己看成是那一条船上的好水手。既不天天想着做船长，也不偷懒推诿不干事，更不此山望着那山高，整日跟别的职业比高下。应当建立起“我既然在这条船上当水手，那就首先老老实实地当个合格的好水手”的心态。只有这样，我们才能拥有一份花开的心情，以良好心态创造着特殊教育的幸福。 笔者的幸福感应该是这样的：她首先就在特殊需要孩子的成长中点滴凝聚，特殊需要孩子带给我们的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的特殊教育的教师。“帮助孩子成长”能让我们获得满足感；“纠正孩子过失”让我们获得成功感；“孩子懂得感恩”让我们获得成就感。我们的幸福感还应来自学校。我们应该非常庆幸自己遇上了好领导、好同事和好学校。挑战的舞台上，有愉悦的心情，有感恩的心态，展示的便是充满幸福的微笑。带着快乐的心境上路，满眼都将是灿烂的阳光。最重要的是幸福感还得来自于我们自己。每个人的人生追求可以有物质方面的，也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话，精神便有了支柱