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催化剂概念教学策略 谢保昌 （濉溪县刘桥中心校 235100） 摘要：化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确理解概念对于学习化学十分重要。笔者从对催化剂概念的引入、建立、延伸等三个方面学课标看对比、回顾考纲看中考试题、注重概念教学强化教学策略等方面作了深刻论述。 关键词：课标 中考 催化剂 教学策略 化学概念是化学学科建立和发展的基础，是九年义务教育化学学习的主要内容。掌握概念是学生获取知识的重要途经，是学生形成能力和发展技能的基础。因此，化学概念教学一直是化学教学中的重点也是学生学习的难点，在传统的教学中，教师埋怨学生“太笨”学生埋怨教师没有讲清，在一片互相指责声中学生的各种能力逐渐下降，在整个教学中教师教的被动学生学习也被动，怎样把被动变为主动，让教师教的轻松，让学生以轻松愉快的心情去主动探究，让问题在探究中发现，让概念在发现中构建呢？笔者在省级课题《九年级化学“活动与探究”栏目教学策略研究》课例展示活动中做了有效尝试。 1.学课标，看对比 催化剂是初中化学教学中非常重要的一个概念，对今后化学学习有十分重要的意义。2011年版义务教育化学课程标准对“催化剂”概念教学要求是：“知道催化剂对化学反应的重要作用。”在活动与探究建议中的要求是：“观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应的影响。”根据课标要求、新修订的教材及课改理念制定本节课的教学目标是： 1.1 知识与技能： 1.1.1知道催化剂的概念和催化作用。 1.1.2 能设计实验证明某物质是催化剂。 1.1.3知道催化剂的用途。 1.2 过程与方法： 1.2.1对比法。 1.2.2控制变量法。 1.3 情感态度与价值观： 通过探究活动，感受科学探究的基本方法。根据课标要求和学生已有知识确定本节课的教学重难点为：催化剂的概念和实验方案的设计。 2006年版和2012年版教材，在催化剂探究教学栏目的安排和探究点有所不同： 附表 栏目 探究点 知识点 拓展点 新教材 探究 催化剂改变化学反应速率（实验1、2） 催化剂反应前后性质不变（实验3） 催化剂反应前后质量不变（阅读） 催化剂的概念 催化剂的作用 化学技术社会 旧教材 【实验2-5】 【实验2-6】 催化剂改变化学反应速率【实验2-5】 催化剂反应前后性质不变【实验2-6】 催化剂反应前后质量不变（阅读） 催化剂的概念 催化剂的作用 化学技术社会 2.回顾考纲，看中考试题 2012年安徽省中考化学考试纲要对催化剂概念，要求如下表 一级主题 二级主题 考试内容 考试要求 物质的化学变化 化学变化的基本特征 催化剂的重要作用 1、催化剂的概念。 2、能设计实验证明某物质是催化剂。 3、催化剂与生活的关系。 B B A 在2007年安徽中考试卷中，对催化剂概念的检测是以探究题的形式呈现，考察学生对催化剂概念的掌握情况。 （2007年安徽）15.(9分)研究性学习小组选择“H2O2生成O2的快慢与什么因素有关”的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程： 【假设】H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关 【实验方案】常温下，在两瓶相同体积的H2O2溶液中分别加入相同质量MO2和红砖粉，测量各生成一瓶(相同体积)O2所需要的时间。 【进行实验】下图是他们进行实验的装置图，气体发生装置中A仪器名称是： ，此实验中处宜采用的气体收集方法是： 。 【实验记录】 1 2 反应物 6％H2O2 6％H2O2 催化剂 1g红砖粉 1g MnO2 时 间 152s 35 s 【结论】该探究过程得出的结论是 。 【反思】H2O2在常温下分解缓慢，加入MO2或红砖粉后反应明显加快，若要证明MO2和红砖粉是该反应的催化剂，还需要增加实验来验证它们在化学反应前后的 和是否改变。H2O2生成O2的快慢还与哪些因素有关?请你帮助他们继续探究。(只要求提出假设和实验方案) 【假设】 。 【实验方案】 。 你若还能提出新的合理的假设和实验方案，本题奖励4分(化学试卷总60分) 【假设】 。 【实验方案】 。 根据题中的实验记录，在同等条件下，红砖粉的催化能力要远远小于二氧化锰。也就是说，在同等条件下，催化剂不同，过氧化氢分解生成氧气的快慢也不一样。 从催化剂的概念来看，需要证明三点：（1）能改变某一反应的速率；（2）在化学反应前后质量保持不变；（3）在化学反应前后化学性质保持不变。因此，要想进一步证明二氧化锰或红砖粉是催化剂，还