[儿科见习教学中人文素质培养的探索.docVIP

作者单位：通讯作者：，E-mail：zengcm@bjmu.edu.cnE-mail： 手机北京市西城区西直门南大街11号北京大学人民医院儿科 邮编：100044 儿科见习教学中人文素质培养的探索 吴珺 曾超美 张乐萍 刘桂兰 【摘要】 【关键词】 ；Probe into the cultivation of humanities quality in pediatrics clinical teaching WU Jun, ZENG Chao-mei, ZHANG Le-ping, LIU Gui-lan. Department of Pediatrics, People’s Hospital, Peking University, Beijing 100044, China Corresponding author: Zeng Chao-mei (Email: zengcm@bjmu.edu.cn) 【Abstract】 he cultivation of humanities quality in pediatrics clinical teaching is essential for medical students in professional education, which can help them improve comprehensive quality and carry out medical work successfully in the future. The current situation of the cultivation of humanities quality in pediatrics clinical teaching is yet not optimistic. To improve humanities quality of medical students effectively, good humanistic atmosphere should be created, the humanities quality of teachers should be improved, a variety of teaching methods should be applied, and a harmonious teaching environment should be established. ??? 【Keywords】 Pediatrics; Clinical practice teaching; umanities quality 儿科见习教学中人文素质培养的探索 儿科学是一门特殊的“哑科”，儿科患者具有病史隐匿，病情变化快，诊断不易明确等特点，而且患儿家属较成人患者家属更具有焦虑、急躁、冲动等心理特点。因此，近些年来儿科医患关系一直呈现紧张局面。树立以病人为中心的人文关怀模式，建立医患之间情感交融、心灵互动、诚信亲情的沟通机制，是改善医患关系的重要方法[1]。在儿科见习教学中融入人文素质培养，是医学素质教育的一个必要环节，对医学生提高综合素质和今后顺利开展医疗工作具有重要意义。 一、儿科见习教学中人文素质培养的现状 1、患儿家属的维权意识和自我保护意识越来越强 随着社会进步，人们对医疗服务和医务人员的要求越来越高，且目前在大中城市中，儿科病源多为独生子女，家长对孩子有着强烈的保护意识，许多家长对学生临床见习采取不配合甚至抵制态度，这种情况严重影响了见习学生的学习热情与积极性。 2、儿科见习带教教师人文素养相对缺乏 带教教师对患儿人文关怀的程度直接影响学生对人文关怀的理解。然而，新时代下儿科医生的生活和工作状态面临着前所未有的严峻挑战，来自家庭、子女教育、父母赡养的压力，社会责任、医疗纠纷、人事关系，业务学习、技术竞争、职称晋升、科研压力、基金申请……各种利益冲突错综交织在一起，使儿科医生普遍感到心力交瘁，疲于奔命。因此，他们很少能把有限的精力用于自身人文素质的培养和提高上，这不利于其在工作和教学中实施人文关怀。 3、医学生缺乏必要的医患沟通技巧 目前高校的奖助评定体系主要依据学生的考试成绩排名，加之如今日益突出的就业压力，使得医学生过分重视理论知识的学习，而对人文知识的兴趣不足，特别是高年级医学生，他们往往只埋头于医学知识的学习和临床技能的训练，而缺乏人文知识、伦理道德修养以及必要的医患沟通技巧，见习时态度生硬，缺乏服务意识，极易激发医患矛盾。 二、儿科见习教学中人文素质培养的对策 1、营造良好的人文气氛 良好的人文气氛是人文素质培养的先决条件。在儿科门诊和病房应努力营造一种充满人情味的以关心爱护患儿，以家庭利益和需要为中心的