[免疫与计划免疫教学设计.docVIP

免疫与计划免疫 一、概述 本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。 本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。 本节需要2课时。 二、教学目标分析 （一）三维目标 1、知识与能力： （1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、会描述免疫的概念，功能。4、说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。2、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。1、通过免疫知识的学习，确立对传染病积极预防的思想。2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。教学重点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。2、免疫的含义及功能。教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施：首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使特异性免疫抗原抗体等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力2、教学流程 3、板书 第二节 免疫与计划免疫 一．人体的三道防线 第一道防线：皮肤和黏膜。 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 第三道防线：免疫器官和免疫细胞。 抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质。 抗原：引起人体产生抗体的物质。 建立的时间 抵抗的病原体 属于该免疫类型的人体防线 非特异性免疫 特异性免疫 七、教学评价设计 评价细目 自我评价信息 对活动过程的评价 学生的参与意识 合作意识 交流与表达能力 查阅和整理资料的能力 对活动结果的评价 收集的资料对所学的知识的学习、理解的帮助 是否能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 将教学内容转化成一系列的问题。学生阅读教材，提取有关信息，经过思考找到答案，培养学生的阅读能力、自学能力、提取有效信息的能力、分析加工信息的能力和解决问题的能力。 适时地安排思考题、练习题，及时反馈。精选典型习题，有易有难，有梯度、有层次，基础差的学生也可参与进来，有所收获；基础好的学生也能吃得饱，学得兴趣浓。 课堂上，学生时而听，时而读，时而写，时而思，时而记，时而答，多种感官齐参与，全身心地投入学习活动，真正地实现了从“要我学”到“我要学”的转变，同时也融洽了师生关系。 （二）、巩固练习 1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（ ） A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发 C、感受外界刺激 D、调节体温 2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（ ） A、呼吸道黏膜 B、淋巴细胞 C、抗体和抗原 D、吞噬细胞 3、下列现象中，属于特异性免疫的是（ ） A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用 5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（ ） A、杀菌作用 B、清扫异物 C、吞噬病菌 D、保护作用 6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（ ） A、在体内存留时间有长有短 B、是一种特殊的蛋白质 C、能破坏和排斥所有病原体 D、是在抗原刺激下产生的 7、下列结构中，不属于免疫器官的是（ ） A、肝脏 B、脾脏 C、胸腺 D、淋巴结 6 人体的三道防线 第一道防线 第二道防线 第三道防线 组成 功能 组成 功能 组成 功能 非特异性免疫 特异性免疫 免疫 概念 功能 计划免疫