2016行知杯论文获奖 武洪英行知杯论文.doc

2016行知杯论文获奖 武洪英行知杯论文 导读：就爱阅读网友为您分享以下“武洪英行知杯论文”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 参评教育教学论文 行知“生活之水” 激“活” 数学课堂 睢宁县梁集镇中心小学 武洪英 【摘要】：“生活既教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心和基础。因此，新课程背景下的数学教学改革必须实现从课堂教学向生活教学开放，把数学教学置身于社会、生活的大背景中，缩小课堂与生活的距离，让“生活之水”巧然流入数学课堂、滋润数学教学的田园。教学的生活化将教学活动置于现实的生活背景之中，不断激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的数学知识，发展数学思维，提升数学素养。 【关键词】：静态的课堂 动态的生活 体验生活 生活对话 “生活既教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心和基础。就陶行知生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容，他的生活教育内容博大无比，教育应是动态的，因生活的变化而变化。教学的生活化将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使思维得到真正的发展。因此，我们每个老师要从生活出发，从实际出发，变校园的小课堂为生活的大课堂，变头顶的小天空为生活的蓝天，让数学与生活同在，让孩子们真正体会数学学习的乐趣，领悟数学的博大精深和它无处不在的魅力。 一、让静态的课堂与动态的生活相连 1 陶行知先生的生活教育思想告诉我们：生活就是教育的内容，为生活而教育，在生活中找教育。教育的对象是生活的，教育的环境是生活的，教育是为了生活服务，因此就要用生活的教育方式。 在数学教学中，我们就要让孩子们留心观察生活，在自己的生活中寻找数学、发现数学，进而探究数学、应用数学，把数学和生活紧密相连。例如，教学三年级《24时计时法》，这一节内容孩子们在生活中应用非常广泛，因此课前要求孩子们收集生活中有关时刻，他们提供了丰富的素材，有电视节目预报时间表、车站发车时刻表、超市营业时间表、学校作息时间表??这些素材为孩子们的学习提供了生活的原型，也为孩子们的进步学习积累了感性认识，使孩子们不空着脑袋进课堂，为辨认24时计时法与普通计时法奠定基础。在课堂练习中我利用了孩子们熟悉的作息时间表进行设计：（1）基本题：小明8：00进校园，到16：30离校。他一天一共在校多长时间？（2）变式题：超市上午8时开始营业，晚上11时停止营业。你能算出每天的营业时间吗？（3）拓展题：丽丽晚上9：00睡觉，第二天早上6：00起床。她一共睡了多少时间？（4）延伸题：这个星期，李老师要去南京学习，8：00开始上课，从睢宁开往南京的汽车要1小时20分，请你帮李老师做参谋，什么时候从家出发比较合适？这四个问题从校园生活到社会生活都与孩子们息息相关，却一次比一次更具挑战性，让他们觉得熟悉又陌生，极大的调动了他们的积极性，他们在小组内激烈讨论，不断思考、探索，每一个学生都参与其中，每一个人的思维都处于活跃状态，创造性思维的火花越来越旺，整个数学课堂“活”起来。 二、让孩子走出课堂，体验生活 2 数学来源于生活也服务于生活。在数学教学过程中，教师要及时发现能走出课堂的数学知识，带领学生走向操场、走进社区，把课堂学习向课外延伸，构建社会化数学教学大课堂。 在我们的课堂教学中常会遇到一些复杂的、抽象的内容，特别是概念的教学，有时仅凭教师的讲解和看书本学习，学生很难抓住重点理解透彻。这时我们教师就要让孩子走出课堂，到生活中寻找数学原型，用孩子们熟悉的生活素材来简化教学内容，变抽象的知识为学生熟知的生活情景。例如教学四年级认识面积单位时，由于是第一次比较全面、系统的接触学习面积单位，许多学生对1平方米、1平方分米、1平方厘米、究竟有多大感知不深，在课堂课后的练习中总是会闹出很多笑话。如A一间房屋的地面约是50平方厘米；B一张邮票的面积约是2平方分米；C手表表面的面积约是20平方分米。要想让学生真正建立这些面积单位的空间观念，就必须让学生走进生活，通过对生活中实物的观察、测量，深刻的感知它们的大小，进而达到熟练运用。为了解决这一难题，在课前预习中我要求每人在生活中找一样实物，面积分别为1平方米、1平方分米、1平方厘米，在学习相关面积单位时分别展示实物。一件件熟悉的物品让学生记忆深刻，从而准确把握单位面积的大小。学生有了这个基础，做题再也不会不着边际的胡乱猜测了。正如教育家蒙台梭利所说：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。再如教学一年级下册的《认识方向》，由于孩子们比较小，教材只是出示了四幅图让