27图书馆里的小镜头 27、图书馆里的小镜头(简).doc

27图书馆里的小镜头 27、图书馆里的小镜头(简) 27、图书馆里的小镜头（第一课时） 教学目标：1、在自读中自主识字，重点关注多音字“纤、散、悄”；在阅读中理解词语，理解“偏爱”、“争先恐后”、“小心翼翼”等词语的意思。积累描写成语“人头攒动”、“步履匆匆”。2、重点学习课文二、三小节，了解局部描写… 浅谈影楼店长的定义 店长不仅是营业店的指挥者和业绩目标的实现者，还是公司营业店的代表人。店长代表了公司整体的形象，是公司营业店的代表；业绩目标的实现，50%是依赖店长的优异表现；店长不但要发挥自己的才能，还要担负指挥其他员工的责任——帮助每一个员工都… 【时效性】:现行有效 【发文字号】:国税函发[1995]154号 【颁布日期】:1995-04-12 【生效日期】:1995-04-12 【效力级别】:部门规章 【颁布机构】:国家税务总局 国家税务总局关于 外商投资企业再投资退税有关问题的批复 （1… 27、图书馆里的小镜头 （第一课时） 教学目标： 1、在自读中自主识字，重点关注多音字“纤、散、悄”；在阅读中理解词语，理解“偏爱”、“争先恐后”、“小心翼翼”等词语的意思。积累描写成语“人头攒动”、“步履匆匆”。 2、重点学习课文二、三小节，了解局部描写、采用短句的写作手法。 3、有感情的朗读句、段，体会当时人们的求知若渴。 教学过程： 一、以“照片”引入，揭示课题。 1、出示拍摄于1976年的镜头，镜头里你看到了什么？ 2、板书课题，齐读课题。 二、理清文本脉络。 （一）学习第一节。 1、 在课文的开头，作者有一段自白。出示第一节，指生读。 2、 重点理解“偏爱”的意思，指导朗诵。 板书：偏爱 （二）读。 接下来，把书翻到98页，同学们轻轻地读读课文，读准字音，想一想课文哪几节具体写了图书馆里的小镜头？ 正音：纤细、散乱、悄无声息 指生读。读得很响亮。 你们发现了吗？这些词中带着注音的字都是——多音字。 纤细的”纤”当它表示拉船的粗绳子时，就读作qian，纤绳。 另两个字你能说出它们另一个读音吗？ 齐读词语。 课文哪几节具体写了图书馆里的小镜头？（2、3、5小节） 用两个字概括第二小节讲什么？ 板书：进门 能不能也用两个字概括第3节和第5节。板书：选书 读书（提示书面语） 接着，我们就跟随作者的脚步，去找一找图书馆里那一个个小镜头吧！ （三）学习局部描写 1、 板书：小镜头加三角 同学们，到底什么是“小镜头”呢？我们来做个小实验，握个空心拳，闭上一个眼睛，把它当作小镜头来观察一下四周，我们发现看到的不是——四周的全景，而是——（部分、局部） 在第二和第三节中，作者写了哪几个抓住局部的小镜头 ？ 板书： 发型、鞋子、眼睛 、手 我请四位同学分别来读。 归纳板书： 作者在进门时选取的镜头是人们的——，在选书时又写了—— 2、你发现作者在这些镜头里所选取的对象有什么共同的特点？（都是人体的一个局部） 板书：抓局部 这些发型、鞋子、眼睛和手却让我们浮想联翩，请你选择一句来想象图书馆里的人们。 评价：不同的年龄、不同的性别、不同的职业、不同的阶层（出现了许多反义词） 小结：这些小镜头里原来涵盖了来自社会方方面面的人群，那么到底写具体好，还是原文好？为什么？（简洁明了、琅琅上口、让人有想象空间，都是短句，很有节奏感） 板书：用短句 你们喜欢简洁的短句，让我们一起读句子，这次读得快一点，读得有节奏一点。通过你们的朗读，我感受到了来图书馆的人可真——多啊！有男有女，各行各业，用文中一个词来概括，就是——各种各样。 出示句子。我们要读懂句子，就先要抓住句子关键的词语加以理解。你能尝试针对红色的词语加以理解吗？（争先恐后、涌） 不仅人多，而且都很急。 指导朗诵，读出人们急于读书的心情。 进图书馆的人是那么多，走得那么急，所以作者的小镜头选取了人群中最显眼的——上面的头发和下面的鞋子，可见镜头的选择很科学。我们在描写人多的时候，使用的词语：人头攒动、步履匆匆也是这个道理。 选书为什么写眼睛和手呢？ 媒体出示：那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书?? 请你们自己找找词语，体会人们对书本知识的渴求。 “盯上”，说明选书很认真。拿书的时候——小心翼翼。说明他们——对书本很爱惜。爱惜到什么样的程度？文中有这样一个比喻：就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿?? 生活中，谁会这样摸着你？爸爸妈妈这样抚摸你表示他们——？所以这里表达的是人们对书本——爱啊！ 引读：图书馆的门一打开，人们一下子涌进来，一时间只看见人头攒动——人们个个步履匆匆——，进入图书馆后，大家迫不及待地蜂拥到书架前选取自己喜爱的书—— 指导朗读：最后一