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中学生公民意识教育初探 太和二职高 殷鹏翼 内容概要：中学生公民意识教育与国外发达国家相比，依然流于形式。在经济全球化背景下的今天，我们中学生公民意识教育的滞后将会深刻影响到他们正确的国家观念、法制观念、社会公德观念的形成，公民意识教育是现代公民教育的核心内容，是构建和谐社会，实现中国梦的重要课题。本文从从公民意识教育的内涵和问题及原因开始，回顾公民意识教育的艰难历程，分析公民意识教育的意义所在，最后探讨一下中学生公民意识教育的措施。 关键字： 公民意识教育 法治观念 依法治国 实践课程 正文： 近些年来，随着微博和微信的大量普及，网络各种大量信息影响着冲击着改变着学生的价值观。中学阶段学生正是价值观和人生观形成阶段，如何正确引领学生正确认识自己和社会是我们教育工作者的重大使命，今天“看客”现象作为社会不和谐的声音屡屡出现在我们生活中，从“扶老人被讹”到“捞尸讹人”演化到面对正在遭受暴力侵害的受害人，上百人围观却无人劝阻；面对想要跳楼的轻生者很多驻足观看，甚至怂恿其快跳的击掌声和叫喊声。我们社会现实存在的诚信危机、道德冷漠是对我们素质教育的莫大讽刺。我在思考我们教育的真正目标是什么，我认为不是让学生成为“某种人”，而是成为真正的“人”就是一个具有现代公民意识的人。 公民意识本质上讲就是依法治国，构建社会主义核心价值观的必然要求。但是与西方发育较早的公民意识相比，我国特色的公民教育还处于起步阶段，尤其是中学生的公民意识教育的实践与理论的差距，以及公民意识教育与学生道德教育和思想政治教育相混同。结合中学生实际认识背景，我在实践中逐渐趋探索一条有特色的中学生公民意识教育之路。 首先、要弄清楚什么是公民意识，了解它的内涵和现在的培养问题 公民是指在一个国家里，具有该国国籍，并依据宪法和法律规定享有权利履行义务的社会成员。所以公民意识就是一个公民对于自己作为国家主人地位的认识，对已享受权利和履行义务的自觉意识，主要内容包括国家意识、法治意识、民主意识、社会责任意识、公德意识等。 就我个人研究而言，现在公民意识教育的现状并不太理想，究其原因我认为有三个方面：第一、关于公民意识教育培养的理念上，西方公民教育注重公民的个性探究，培养学生主体性和权利意识。我们更多的是忽略学生个性发展特点，强调规则的义务性和发展的集体性。把学生更多的作为工具而非目标；第二、培养的内容上，至今没有专门的公民意识教育课程，各级别学校的德育大纲中都没有明确的公民意识教育的内容，内容的缺失必然影响到培养效果；第三、培养的方法上，更多的是理论的讲授和灌输为主，缺少社会实践，很多内容脱离实际，在信息如此多元化的社会中，没有实践教学只依靠讲授灌输，很可能带来的是反作用。 究其原因可能是在于传统儒家思想和封建专制的局限性，“教化”成为中国文明的特征之一，它的渗透在一定程度上影响了当代中国公民意识的有效培养；其次在于教育体系缺乏系统的公民教育，在中学教育目标、课程设置和教学内容都没公民意识教育相关内容，更何况公民教育的师资的不足使得公民意识教育流于口号；最重要可能是公民意识教育在家庭教育和社会氛围淡薄，家庭教育依然以“听话”为孩子教育目标，不利于公民意识教育在家庭的深入，社会上一些违法现象也在一定程度上影响教育的实施。 其次、我们了解一下我国意识教育的艰难历程，我们要坚信公民意识教育会继续艰难而又坚持中完成。 在我国对公民意识教育从无到有，在曲折中发展大致可以分为三个阶段，第一阶段是新中国成立到“文化大革命”开始，我国开始确认公民身份和公民意识教育的初步确立。尤其实在八大公布的《中华人民共和国宪法》中规定：“中华人民共和国公民享有受教育的权利。国家设立并逐步扩大各种学校和其他教育机关，以保证公民享有这种权利。”但是这个阶段公民意识教育主要是寓于思想政治教育的目标和内容之中。第二阶段是文革时期，公民权利受到严重侵犯和公民意识教育作为资产阶级的教育思想受到严厉批判，体现在54宪法的基本原则和公民基本权利都被删除。第三阶段是改革开放的三十年，这是我国公民意识教育的恢复发展和现代公民意识的高速发展时期，体现在社会主义民主法治建设不断完善，1985年中共中央曾决定在初中开设公民课，但种种原因公民课课程计划未能如愿实施，直达十七大报告首次提出“加强公民意识教育，树立社会主义民主法制，自由平等，公平正义理念”，十八大报告中，更是强调培养公民社会责任感，创新精神，实践能力，建设学习型社会。 再次、我们深刻理解公民意识教育的意义。 公民意识教育于个人、于社会都有着极其重要的意义：首先，加强中学生公民意识教育能促进中学生自身健康发展。当代