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三年级学生 三年级学生“解决问题能力”及其影响因素的调查和分析一、调查背景应用题教学一直是我们以前小学数学教学中的重点和难点问题。新课程改革过去应用题教学，把“解决问题”作为课程目标，重视发展学生的应用意识和形成解决问题的策略。那么在新教材实施以来，我们教师对于… 学雷锋活动总结阳春三月，春风送暖，在这万物复苏的季节，全国的学雷锋活动开展的如火如荼。根据上级团组织的要求，我班开展了以“弘扬雷锋精神，从身边小事做起”为主题的学雷锋活动。在3月初，学校向全体师生发出了学雷锋活动倡议书，全校的教师和学生积极响应号召，… 目录导论 ............................................................................................................2第一编:直接生产过程·… 三年级学生“解决问题能力”及其影响因素的调查和分析 一、调查背景 应用题教学一直是我们以前小学数学教学中的重点和难点问题。新课程改革过去应用题教学，把“解决问题”作为课程目标，重视发展学生的应用意识和形成解决问题的策略。那么在新教材实施以来，我们教师对于“解决问题”是怎样理解的？又是怎样去实施的？在教学第一学段“解决问题”的过程中存在什么问题？又有什么好的建议呢？学生“解决问题”的兴趣和能力如何？为此我们在平时听课了解的基础上，于2009年的10月15日开展了调研。 二、调查对象与方法 此次三年级学生“解决问题能力”及影响因素的调研对象是10所小学的部分三年级学生及任教教师，调研区域共1300名学生及27位任教老师参加调研。调查方法：学生问卷、学生测试及教师问卷。 三、调查目的 通过调查，提出学习“第一学段解决问题”的策略，提高一线老师“解决问题”的教学质量，培养低年级学生“解决问题”的素养。 四、调查结果及其分析 第一部分三年级学生解决问题兴趣调查 调查问题： 请把最适合你的一个选项序号填在括号里。 1.你喜欢教材中“解决问题”这部分内容吗？（ ） 喜欢 比较喜欢 谈不上喜欢或不喜欢 不喜欢 2.数学老师教“解决问题”时你感觉怎样?( ) 很有意思 比较有意思 没多大意思 很枯燥、乏味 3.你做“解决问题”时,通常感觉老师布置的“解决问题”( )。 太容易，一看就会 难度适中，能做 太难了，不会做 调查结果： 对新教材中“解决问题”这部分内容近一半同学表示喜欢，39.5%的同学表示比较喜欢，只有10.7%的同学谈不上喜欢或不喜欢。有56.6%的学生感觉老师教“解决问题”时很有意思，35.8%的同学感觉比较有意思，只有7.7%的同学感觉没多大意思或枯燥、乏味。学生们对老师布置的“解决问题”普遍感觉难度适中，能做，认为：“太容易，一看就会”的占16.2%，而认为：“太难了，不会做”只占3.2%。可见三年级学生对教材中的“解决问题”及教师的教法普遍比较感兴趣并且对“解决问题”有一定的自信心且部分优等生还学有余力。但也有少部分同学已开始对该内容及老师的教法不感兴趣，解决问题的能力较弱。 第二部分三年级学生解决问题能力调查 调查问题： 一、选择题（请把正确答案的序号填在括号里）（每题5分，共30分） 1. 10 天吃了300克，还剩( )克。 A.500-10 B.500+300 C.500+10 D.500-300 2.有21个灯笼，送给幼儿园一部分后，还剩7个，送给幼儿园（ ）个。 A.21+7 B.21-7 C.21÷7 D.21×7 3. 50 元最多能买（ ）枝这样的钢笔。 每枝 8 元 A.42 B.58 C.6 D.7 4.一条小船最多可坐6人，40个同学坐船游玩，至少要（ ）条小船。 A.6 B.8 C.7 D.9 5.一部动画片要播2小时，已经播了30分，还要（ ）分才能播完。 A.28 B.15 C.90 D.60 6.有24朵花，分给4个同学后还剩8朵，平均每人分得（ ）朵。 A.6 B.4 C.3 D.2 调查结果： 第一部分共6道选择题。得分率最低的是第6题，得分率仅60.3%，且有23.8%的学生选A选项，可见三年级学生解决两步计算实际问题困难最大，不能有条理全面分析信息之间关系，被题中显现的数据特