中学英语课堂自主学习测评方法经验谈.doc

中学英语课堂自主学习测评方法经验谈 ｜｜　新课 哥 ｛ 中学　２１ ０ ２年 ５月 ８日 题的愉悦 ， 体验 到成功 ， 开发每一个学 生的潜能 、 为每一个学生创 易 ， 切忌因过深过难而造成冷场 。教学中， 由于教师的提 问方式和　造力的发展营造 良好 的环境 ， 从而激发学 … 策划书 目录一、 团队，公司名，团队成员，公司理念，公司口号二、 市场及优势分析三、 公司组成和发展战略四、 财务分析五、 盈利模式六、 风险分析及对策 一． 团队，公司名，团队成员，公司理念，公司口号1．团队成员：指导老师：；领队：周翔；成员：周书… 检验科2013年工作计划本年度为了加强检验科的质量管理，以“等级医院复审”为中心，把持续改进医疗质量和保障医疗安全作为检验科管理的核心内容，为人民群众提供优质、高效、安全、便捷和经济的医疗服务。为了保证“等级医院复审”的顺利通过，我检验科将根据等级医… ｜ ｜　 新课 哥 ｛ 中学　 ２１ ０ ２年 ５月 ８日 　 题的愉悦 ， 体验 到成功 ， 开发每一个学 生的潜能 、 为每一个学生创　 易 ， 切忌因过深过难而造成冷场 。教学中， 由于教师的提 问方式和　 造力的发展营造 良好 的环境 ， 从而激发学 生的求知欲和追求成功　 学 生理解水平 等因素的影 响 ， 可能 会出现“ 启而不发 ” 的现象 ， 为　 的信心。 　 二 、 高提 问的 有 效 性　 提 了防止这种现 象的产生 ， 教师课前 必须精心备课 ， 围绕主要 问题　 准备一些辅助问题 ， 层层推进 ， 步步为营， 最终完美地解决 问题 。 　 三、 鼓励 学生 自问　 课堂教 学 的主要 目的是使 学生获得知 识 、 形成技 能 、 训练思　 维， 而有效 的课堂提 问是实现这一 目标 的重要手段 。因此 ， 如何提　 高课堂提问的有效性 ， 是一个值得 深思 的问题 。 　 １优选问题 ， ． 增强问题 的有效性　 美 国的一位教育家说过 ：最精湛 的教育艺术 ， “ 遵循 的最高原　 则就是学生 自己提出问题 。” 中学生好奇心强 ， 教师要善 于抓住学　 生这一心理特征 ， 引导学生的依据课堂教学 内容及学 习要求进行　 有效 的问题有助 于学生摆脱思 维的滞涩 和定式 ， 有效 问题 的　 提问 ， 鼓励学生大胆质疑 ， 在有疑处解疑 。如这样 一道题时 ： 图　 如 解决带 来“ 顶峰 ” 的体验 ， 从而激励学生 再发现和再创造 。有效 问　 在 ＡＡ Ｃ中 ， ＝ ， Ｃ ８ 点 Ｄ 在 Ａ Ｂ ＡＢ ６ Ｂ ＝ ， Ｂ边 上 由 Ｂ 向 Ａ 以 １ ｍｓ的　 　 ／ ｃ 题要 问在知识 的重点 、 难点 、 疑点的关键之处 ， 这样对 问题 的解决　 速 度 运 动 ， 同时 点 Ｅ在 Ｂ Ｃ边 上 以　 将 有 “ 塞 顿开 ” 作 用 。 茅 的 　 ２ｃ ／ 速 度 由 Ｃ 向 Ｂ运 动 ， 　 　ｍ ｓ的 设 运动时间为 ｔ问当 ｔ ， 为何 值时 ， 以　 Ｃ 　 好 的提 问方 式应把 注意力 放在激发学生 的思 维过程上 ， 而不　 Ｂ Ｄ、 ， Ｅ为 顶 点 的 三 角 形 与 △Ａ ｃＢ Ｂ 　　 应该 急促地得出结果 。要教给学生学习数学 的方 法 ， 养他 们会　 培 相似？ 　 用数学 思维和数 学方法来分析 、研究和解决 实际问题 的能力 ， 使　 我 在讲解时帮助学生分析道 ： 由于以　 、 Ｅ为顶点 的三 角形　 Ｄ、 他们 由“ 学会” 数学转变为“ 会学” 数学 。如下有这样一道题 。 　 与 ＡＡ Ｃ有一个公共角　 曰 因为两个 三角形相似 ， Ｂ ， 只需满足两个　 设 ｍ＞ ＞ ，￣ 凡＝ ｍ ，０ 兰 旦 ＝ 凡 Ｏ Ｉ２ ２４ 　 贝　 ＝ － 　 Ｉ＋ ＝＿ （ 　 ） 三角形 中夹　 的两边 即 Ｂ Ｂ 、 Ｄ、Ｅ四边对应成 比例 ，又 因　 　 Ａ、 Ｃ Ｂ Ｂ ｍ ｎ　 ２根据教学内容选择最佳提问方式　 ． Ａ　　 ２ Ｂ　 Ｃ　 Ｄ　 　 ３ 为有两种对应方式 ， 从而解 出两个 ｔ 的值 。 这时我看到班上一个学　 生眉头紧锁 ， 看来他有不解之处 ， 我微笑着问 ：某某 同学 ， 有什　 “ 你 这 道题 班上只有少数几个学生做 出了正确解答 ， 教师通常会　 他回答说 ：老师 ， “ 有没有可能　 Ｂ不是它们的对应角　 从这 Ｊ 个学生中随机选一个 讲出解答过 程。听完他 的解答 ， Ｌ 其他　 么疑问吗？” 这时我猛然发现 ， 以前在讲这类题时 ， 都理所 当然地把 两个　 学 生普遍会想 ：他太聪明 了， “ 我怎 么能想到呢？”