以学生职业素养发展为目标规划高职人才培养工作.docVIP

以学生职业素养发展为目标规划高职人才培养工作 第 １ ３卷 第 ３期　Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ３ １ １ ．　武 汉交 通 职 业 学 院 学 报　Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｕ ａ ｃ ｎｃｌＣ ｌ ｇ ｆＣｏ ｏ ｒ ａ ｆＷ ｈ ｎＴｅ ｈ ｉａ ｏｌ ｅｏ ｍｍ ｕ ｉａｉｎ ｅ ｎｃ ｔ ｓ ｏ２１… 科 砷纵 ■ 教育 研 论舌 Ｊ ｖＫ ｕ ａ 科 云?ａ 。 Ｌ ｉ ｏ Ｙ ｎ Ｔ小学数学教学过程 中学生参与行为的现象分析与反思　■ 彭文芳 新课 程一再强调 ， 在课 堂教学 中， 以学生为 主 要 体， 重视学生 主动参 与学习的全过程 。… 222班学生综合素质评价实施方案（2015上学期）为了全面分析与评价学生的素质发展状况，促进学生全面发展，特制定本方案。一、指导思想面向全体学生，全面提高教育质量；有利于培养学生创新精神和实践能力，符合素质教育要求，推进基础教育课程改革；既关注学生全… 第 １ ３卷 第 ３期　 Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ３ １ １　 ．　 武 汉交 通 职 业 学 院 学 报　 Ｊ ｕ ｎ ｌｏ　 ｕ ａ 　 ｃ ｎｃｌＣ ｌ ｇ 　 ｆＣｏ ｏ ｒ ａ　 ｆＷ ｈ ｎＴｅ ｈ ｉａ　 ｏｌ ｅｏ　 ｍｍ ｕ ｉａｉｎ 　 ｅ ｎｃ ｔ ｓ ｏ ２１ ０ １年 ９月 　 Ｓｅ ｐ． ２０１ 　 １ 以学生职业素养发 展为 目标　 规 划高职人才培 养工作　 陈 良勇 　 （ 武汉 交通 职业 学 院 ， 湖北 武汉 ４０ ６ ） ３ ０ ５　 摘　 要 ： 业 素 养是 高职 人 才 培 养 的核 心 要 素 。 高职 院校 应 以 学 生 职 业 素 养 发 展 为 目标 ， 职 以职 业 能 力 为 中心 设 计课 　 程及 课 程体 系， 定 实施 课 外职 业 素养 培 养 计 划 ， 制 建立 人 才 培 养 质 量 标 准 适 时修 正机 制 ， 划 高职 人 才培 养 工 作 。 规 　 关 键 词 ： 高职 教 育 ； 业 素 养 ； 才培 养 工作　 职 人 中 图分 类 号 ：Ｇ １ ．　 ７８５ 文 献 标识 码 ：Ａ 　 文 章 编 号 ：１７ —９ ４ （ ０ １０ —０ ６ —０　 ６ ２ ８ ６ ２ １） ３ ０ ３ ３ 高 职 教 育 的 质 量 是 衡 量 高 职 教 育 发 展 水 平 的　 重 要 标 志 ， 才 培 养 工 作 的 质 量 是 高 职 教 育 质 量　 人 的 根 本 。在 “ 力 质 量 观 ” 能 已成 为 高 职 院 校 共 识 的　 背 景 下 ， 们 犹 应 注 意 ， 力 培 养 不 仅 要 重 视 学 生　 我 能 的职业 技能 培养 ， 要 关 注学 生综 合能 力 的养成 ， 更 　 了 人 才 培 养 规 格 在 教 学 上 的 具 体 要 求 ， 系 到 学　 关 生 的 知 识 结 构 、 力 结 构 和 个 性 结 构 ， 高 职 院 校　 能 在 的人才 培养 方案 中居 于 中心 地 位 。由于学 生 在接　 受 高 等职业 教 育 阶段 的 时 间 与精 力 是 有 限 的 ， 学　 校 要 利 用 这 有 限 的 时 间 ， 其 完 成 从 学 生 到 具 备　 使 一 促 进人 的全 面发 展 ， 这是 包 括 高 职 教 育 在 内 的 高　 等 教 育的基 本 任 务 。在 高 职人 才 培 养 工 作 中 ， 应　 把 学 生 职 业 技 能 的 训 练 和 促 进 学 生 的 个 性 发 展 与　 定 职 业 素 养 的 准 职 业 人 的 转 变 ， 就 要 求 高 职　 这 ． 　 院校根 据职 业教 育的 特点 ， 课 程进 行科 学组 织 ， 对 　 充 分发 挥其 效率 。 　 职 业 能 力 可 表 述 为 理 解 、 思 、 估 和 完 成 职　 反 评 业 任 务 以 及 在 承 担 社 会 、 济 和 生 态 责 任 的 前 提　 经 下 ， 行 从 业 职 责 的 能 力 。 职 业 素 养 形 成 和 发 展　 履 人 格完 善 有 机 结 合 。在 重 视 职 业 技 能 训 练 的 同 　 时 ， 注学生 社会 能力 发展 的培 养 ， 关 以全 面 提 高 学　 生 的 职 业 素 养 作 为 构 建 高 职 人 才 培 养 工 作 框 架 的　 价 值 追 求 。在 现 阶 段 ， 于 学 生 职 业 素 养 发 展 为　 基 目 标 的 高 职 人 才 培 养 工 作 可 从 课 程 及 课 程 体 系 建　 的 水 平 ， 大 程 度 上 是 个 体 在 从 业 活 动 中 表