养花教学视频 养花(教学设计).doc

养花教学视频 养花(教学设计) 21 养花 （第十册） 关于教学设计 [教学目标] 1、学习本课生字新词，通过查字典理解“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“有．．．益身心”“秉烛夜游”等词语中带点字的意思，学会据词定义的方法，并积累词语。 ．． 2、有感情地朗读课文，并选择… 2017法硕考研: 刑法罪名解析：投放危 险物质罪 凯程法硕辅导班为大家整理归纳了以下关于投放危险物质罪的基本概念，我们希望考生能够全面的了解下面内容所涉及的重点知识，同时能再次巩固投放危险物质罪的全部内容。 主体要件 主体要件本罪主体为一般主体。凡… 心理科学进展 2005，13（1）：78~84 Advances in Psychological Science 社会比较研究的现状与发展趋势 * 邢淑芬 俞国良 （北京师范大学发展心理研究所，北京 100875） (中国人民大学社会学系、社会心理… 21 养花 （第十册） 关于教学设计 [教学目标] 1、学习本课生字新词，通过查字典理解“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“有．．．益身心”“秉烛夜游”等词语中带点字的意思，学会据词定义的方法，并积累词语。 ．． 2、有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的小节进行背诵。 3、默读课文，简要概括养花的乐趣，联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。 4、选择“别人夸花，全家骄傲”；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。 [教学重点和难点] 1、联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。 2、选择“别人夸花，全家骄傲”；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会养花的乐趣。 [教学准备] 老师：词语若干，相应的课件。 学生： 1、自读课文，利用工具书理解词语“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“有益身．．．．心”“秉烛夜游”中带点字的意思。 ． 2、能够通过各种途径进行资料搜集，了解老舍写或《养花》的相关资料。 [教学设计] 一、听记引入，引出课题。 1、听写句子。 师：上课前我们先来听写一段话。（听写课文第7节。） 有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。 2、核对听写。（出示句子。） 这就是课文第7小节的内容，自己核对后再有感情地读一读。 3、指名朗读第7节。 4、师：这段话是老舍先生说的。以前我们就学过老舍先生写的文章，都知道老舍先生的作品，用词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！ 板书课题《养花》（齐读课题。） 说明： 教学的伊始就抓住课文的中心切入，有助于学生把握文章的主旨，并且让学生通过听记、朗读的方法，使学生能够直接走近文本，从而引起对文本的学习兴趣。 5、过渡：那你读了这句话后有什么疑问吗？ 预设学生的问题：喜、笑、有花、有果，这些是乐趣，为什么有泪、有忧也能被称为乐趣呢？ 6、下面就请大家带着刚才的问题来读一读课文吧！ 说明： 让学生带着问题进行朗读，可以引起学生思维的碰撞，自然而然地引出对整篇课文的学习，并进行深入的思考。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由朗读课文。读完后让学生在每一节旁边用一句话写出这一节的主要内容。 2、指名分节朗读课文。 随机正音：大雨倾盆、自生自灭、置之不理、三年五载、、秉烛夜游、花蕊等。 给下列带点选择正确读音。 三年五载（zāi zǎi ） 调节（diào tiáo） 计较（jiǎo jiào） ． 随机指导“秉”的书写笔顺。 说明： 虽为中高年段，但字词教学仍不可偏废，特别是一些多音字的发音尤为重要，在这里通过课文的朗读，及时纠正一些字音仍有必要。 3、让学生交流每节的主要内容。 第1节：“我”把养花当作生活中一种乐趣。（为什么养花） 第2节：“我”只养些好种易活、自己会奋斗的花草。（养什么花） 第3节：“我”怎样养花和养花可以增长知识。（养花要摸门道） 第4节：“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。（养花有益身心） 第5节：“我”享受养花的快乐。（养花使人喜悦） 第6节：养花种的伤心事。（养花使人伤心） 第7节：养花的乐趣。 4、过渡：老舍先生就这样利用七个小节写出了自己养花的乐趣。我们再来读一读课文的第七节，想一想哪几小节写了“有喜有忧，有笑有泪”，哪几小节写了“有花有实，有香有色”，哪几小节写了“既须劳动，又长见识”？ 归纳明确：“有喜有忧，有笑有泪