受教个体懈怠情绪在农村职业教育中的消极作用.doc

受教个体懈怠情绪在农村职业教育中的消极作用 受教个体懈怠情绪在农村职业教育中的消极作用班级：041311作者：小春 指导教师：翟慕华 摘要：农村职业教育作为我过教育事业的重要组成部分，无论是在对推动农村地区经济发展还是整个国民经济的进步均有显著意义。然而，由于多种原因农村职业教育的发展局面却不… 国培,让我更加成熟——理论研修阶段学习感言重庆市忠县马灌中学 余朝洪2012年10月8日——11月21日，我在重庆师范大学生命科学学院接受了为期45天的国培计划（2012）——初中生物骨干教师理论研修培训。通过学习使我的教育理念、教学水平、专业技术能… “赞师德、颂师魂”演讲比赛主持词 主持人： 甲：九月，金色的季节 乙：九月，温馨的季节 甲：九月，鲜花盛开的季节 乙：九月，天真烂漫的季节 甲：我们感谢，感谢ldquo;教师节rdquo;她像一面鲜艳的旗帜 昭示出教师的骄傲与尊严！ 乙：我们激动… 受教个体懈怠情绪在农村职业教育中的消极作用 班级：041311作者：小春 指导教师：翟慕华 摘要：农村职业教育作为我过教育事业的重要组成部分，无论是在对推动农村地区经济发展 还是整个国民经济的进步均有显著意义。然而，由于多种原因农村职业教育的发展局面却不容乐观。从受教个体本身来看，存在着多种对于职教事业不利的因素，其自身所表现出来的懈怠消极情绪无疑是首要因素。发觉矫正这些懈怠情绪，从个体心态上导引对于农村职教的态度势在必行。 关键词：职业教育 懈怠情绪 消极作用 对策 正文： 我国是一个农业大国，农村经济的发展直接制约着国家整体实力的进步，所以发展农 村经济，改善广大农民的生活水平是提高我国整体经济水平的重要环节。而农村职业教育作为我国教育的一个重要组成部分，对于广大农村人民各方面素质的提高起着十分关键的作用，对农村经济进步作用尤为明显。农村剩余劳动力的优化，农村人力资源作用的充分发挥均与职业教育有着密切关系。然而，由于我国农村地区特殊人文地理因素，以及传统观念的束缚，农村受教个体过多呈现出一种对于职业教育的抵制情绪。进而，普遍形成了一种个体之于教育的懈怠消颓情绪，如此便导致了农村职业教育局面的萎缩。 一．受教个体懈怠情绪的表现 1． 常规教育的失败造成个体进取心的缺失，自身各项素质的薄弱。 由于农村地区教育条件的普遍落后，农村教育资源的缺乏，大量的农村孩子容易失 去正常的教育机会，不能接受更为广阔的教育空间，获取提高自身素质的各项知识。加之农村地区文化氛围的相对薄弱，农村地区少年儿童失学厌学现象严重。由此，便容易造成各种问题的出现，集中于农村少年个体身上所体现出的对于教育的失落，学校的厌恶犹为明显。常规教育的失败使部分青少年对于教育本身失却信心，而农村职业教育作为一种后续性的教育明显在心理上难以被这些失学少年所接受。从而，厌学情绪以及对于职业教育错误认识导致了其进取心的缺乏。 此外，由于传统常规教育过于注重课堂式的管束型教育，对于学生各项基本技能素质的提高并没有起到实质性的作用。农村地区文化氛围的薄弱，以及农村地区基础教育的缺陷均导致青少年在接受常规教育时，所获得的知识仅仅局限于枯燥知识的表层，而没有更为技能化，素质化地改善自身。所以，常规基础教育的失败所造成的心理挫折及自身各项技能素质的缺乏成为制约农村职业教育的首要因素，也成为农村教育事业发展的一个显著问题。正确从心理以及社会风气的引导上处理广大农村青少年与职业教育的关系，无论是家庭，社会，还是教育管理部门都是任务所在。 2． 由于对传统观念的扈从，轻视职业教育。 “‘劳心者治人，劳力者治于人’，‘学而优则士’等传统观念渗透在我们的文化中，以致使人们对职业教育存有偏见，儒家文化培养统治型人才这一教育目的的确立对我国教育产生了深远的影响，严重阻碍了我国职业教育健康有序的发展。”在农村地区这种传统教育顺从官本位思想依然严重，无论是农村家庭观念还是农村地区社会氛围均体现出严重教育的功利性色彩，读书就是为了要摆脱劳动者的地位，就是要进入上等阶层做官等思想误区普遍存在。如此，由于传统观念的影响与束缚，广大的农村人民难以准确树立对于教育的正确态度，无论是从教育的目的性还是从教育的过程性上均附加了一层封建色彩，其投资教育的目的就是心理地位上的回报，投资的教育的过程就是期待地位的回报。由此，对于受教育本[1] 身的各项素质能力的提高的期待则退居次要地位，在这里，教育则演变成一条通向地位与阶级色彩的捷径。 基于上述广大农村受教育群体对于传统教育功利性的扈从，农村职业教育由于其自身的职业性特征则为广大农村受教育者所轻视，接受常规教育进入高等教育层面成为农村地区受教育者的普遍愿望。进入大学谋得“治人”的理想工作岗位成为农村家庭及个人的最佳途径。观念上对