培优帮困记录 五年级培优帮困记录.doc

培优帮困记录 五年级培优帮困记录 五年级班语文“培优补差”记录表第 17 周 星期二班级五（1） 时 间教师姓名朱文堂常天凤 类 别 培 优 学生姓名 张艳丽 蔡文卓李院虎 高院莉 惠宁星高 青 常麦宏 王 涛有关“四”的知识： 1、 文房四宝是（ 2、 四海：（ 训练内容 3、 中… 2011生猪养殖补贴政策：一、2011年各地生猪以及其它养殖业标准扶持政策补贴标准2011年长春市生猪标准化规模养殖场建设项目投资补贴标准分年出栏500—999头、1000—1999头、2000-2999头和3000—10000头四个档次予以补助，1… 毕业生自传参考提纲一、 本人简历从入小学记述到现在；小学、中学、大学的学习目的、学习态度、学习成绩情况；受奖励或处分情况及感想、认识。二、 家庭成员及社会关系家庭成员姓名、职业、工作单位、政治态度及对本人成长的影响；家庭经济来源情况；主要亲属姓名、职… 五年级班语文“培优补差”记录表 第 17 周 星期二 班 级 五（1） 时 间 教师姓名 朱文堂 常天凤 类 别 培 优 学生姓名 张艳丽 蔡文卓 李院虎 高院莉 惠宁星 高 青 常麦宏 王 涛 有关“四”的知识： 1、 文房四宝是（ 2、 四海：（ 训练内容 3、 中国古代四大名著与作者是（ 4、 四“君子”（ 5、 四大发明（ ） ） ） ） ） 效果 或 存在问题 良好。 五年级班语文“培优补差”记录表 班 级 五（1） 时 间 第 18 周 星期四 教师姓名 朱文堂 类 别 补 差 学生姓名 常天凤 蔡文卓 张艳丽 李院虎 惠宁星 高院莉 高 青 王 涛 常麦宏 ü 和声母 j q x 相拼的法则： 训练内容 后面两点可以省去，相反 j 单独写时要恢复两点。 ü üe üan ün q x 后面的“u”其实是“ü ” 效果 或 存在问题 口诀记得到，操作有困难。 五（1）班语文“培优补差”记录表 第 19 周 星期二 班 级 五（1） 时 间 教师姓名 朱文堂 类 别 培 优 学生姓名 常天凤 张艳丽 李院虎 高院莉 高 青 常麦宏 反问句改陈述句： 1、自问自答法 训练内容 2、删减法； 去掉“难道?吗”“怎么?呢” 否定词改肯定词 肯定词改否定词 问号改成句号 效果 或 存在问题 效果良好。 五（1）班语文“培优补差”记录表 第 19 周 星期四 班 级 五（1） 时 间 教师姓名 朱文堂 类别 补 差 学生姓名 常天凤 张艳丽 蔡文卓 李院虎 高院莉 惠宁星 高 青 常麦宏 王 涛 训练内容 扩句： 一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和 谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。 前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可 扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“ 在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里 认真地读书” 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。” 二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红 旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样 地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼的房 顶上徐徐地”升起来。 效果 或 存在问题 效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。 五（1）班语文“培优补差”记录表 第 20 周 星期二 常天凤 张艳丽 蔡文卓 李院虎 高院莉 惠宁星 班 级 五（1） 时间 教师姓名 朱文堂 类别 培 优 学生姓名 高 青 常麦宏 王 涛 陈述句改反问句改 增添法； 训练内容 加上“难道?吗”“怎么?呢” 否定词改肯定词 肯定词改否定词 句号改成问号 效果 或 存在问题 效果非常好。 五（1）班语文“培 优补差”记录表 班 级 五（1） 时 间 第3周 星期四 常天凤 张艳丽 蔡文卓 教师姓名 朱文堂 类 别 补 差 学生姓名 李院虎 高院莉 惠宁星 高 青 常麦宏 王 涛 常用的修辞手法 1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之 点的乙事物来描写或说明甲事物。 依据描写或说明的方式比喻 可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻” 训练内容 2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情 的事物变成和人一样的。 3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力 量，用夸大的词语来形容事.. 4、排比 5、设问 6、反