天坛 天津大学新校区规划.doc

天坛 天津大学新校区规划 天津大学新校区总体规划 第三次核心工作营 2010 08 30 天津大学建筑设计规划研究总院 第三次核心工作营讨论事项 一、大学精神的探究 二、八月十九日专家工作营成果 三、替选方案发展元素 四、替选方案可能的发展方向 五、讨论与决策 大学精神 的探… 建 筑 的气 质 和 特 征 的难 点 和 最 终 目 标 艺 术 教 育课 程 教 室 东入 口 。 , 这是 建筑设 计 中 文化 、 。 上 下 虚实相 间的 回 廊 灯 光天 窗 藻井 , 、 一 排 深 褐 色 照 明筒 灯 灰色相间 椅… （青岛版）二年级数学下册期末第一单元复习题 一、口算 24÷7＝ 36÷5＝ 8×6＝ 29÷4＝ 11÷3= 46÷5＝ 72÷8＝ 7×5＝ 9÷9＝ 23÷4= 37-8＝ 40+37＝ 24+60＝ 67-9＝ 64-9＝ 46+40＝ 24… 天津大学新校区总体规划 第三次核心工作营 2010 08 30 天津大学建筑设计规划研究总院 第三次核心工作营讨论事项 一、大学精神的探究 二、八月十九日专家工作营成果 三、替选方案发展元素 四、替选方案可能的发展方向 五、讨论与决策 大学精神 的探究 校园 家园 谈故乡好像在谈校园 谈校园又好像在谈故乡 谈着谈着就谈混了 我们的校园 即将成为另一座岛屿， 另一个故乡 不忘记那里，是因为那 里的人 校园的老树岁岁年年不 变 树下的人终于都有了自 己的故事 Home Community Campus ——场所对故事的引导 ——场所对故事的激发 心头装下的，是怎样的校园？ 现代大学精神的内核? 重温先贤智慧与自由激辩的地方 聚集各种热情的年轻人， 对世界讨论的地方 继承人类的文化传统， 并批判地把持一些永久性观念的地方 推进现代科学，探索人类未知领域的地方 场所对事件的引导 什么样的事件， 会使大学成为激荡年轻 人心灵的地方？ 释放青春的热情，年青人狂欢的地方 社会进步的发动机， 先进知识为社会服务的地方 一个浸润心灵、激情荡漾的地方 大学不是诗人的诞生地， 但一所大学如果不能激起 年轻人的一些诗心的回荡， 一些对人类问题的思索， 那么， 这所大学之缺少感染力 是毋庸置疑的。 ——纽曼 统一原则： 在大学内部 科研应与教学统一、各知识 之间应统一 自由原则： 在大学与国家间 坚持学术自由、学习自由 ——洪堡 在中学里， 他伏案读书， 在大学里， 他应该站起来， 四处瞭望。 ——怀特海 现代大学精神和制度： 相对于组织化社会自我确认特性而言的“批判性” 相对于重视功利的社会习性而言的“创造性”与传授知识的“超脱性” 相对于社会分工专门定势而言的“包容性” 教学、科研和服务 都是大学的主要职能。 它必须考虑每一项社会职能 的实际价值。 它的教学、科研、服务都应 考虑到州的实际需要。 大学为社会，州立大学为州 的经济发展服务。 ——威斯康辛 Van Hise 现代大学不再是一个“独立 的机构”， 它应与外界建立起各种新型 的关系， 国际化是时代发展不可逆转 的历史潮流， 高等教育应在立足民族化的 基础上积极推进国际化。 ——加州伯克利 ClarkKerr 大学应是研究与发展的中 心； 现代工业发展最主要的资源 是人不是物， 应紧靠大学建立科技园区。 ——斯坦福大学 Frederick Terman 对于伟大文明传 统的继承 对于未知领域的 探索研究 知识经济 全球化 时代挑战： 新的竞争规则下 对于传统的诠释 信息化 社会参与 大学的传统功能 对于社会的服务 大学是教育机构，也是研究 机构，但这都不是最重要的作用，如果仅仅是这两个作用，大 学在15世纪古登堡发明印刷术后就可以关门了。 ——怀特海 网络及印刷 企业 平等自 由交流 的场所 教学 教学 科研 科研 富有想象力地传授知识 社会 社会 服务 服务 传统发 生变革 的场所 社会 组织 一所大学的真正的和适当的目标，不仅仅是学习或获得，而是在知识的基础之上练习的思 考或推理，或者可以称之为哲理性 。 ——纽曼 在大学理想－人文精神－的向往中 从天大发展进程的特殊性中 汲取历史资源 在全球化中卓越 历史上的天津大学—— 始终站在历史使命的风口浪尖 诞生——国际化的桥头堡 西方近代科技、法学、商务、外交的人才培植基地 战后重建——国家建设的尖兵 工业化与国家发展基础设施建设，工科大学格局确立，文理、理工分家。 人文社会学科流失，至今仍抱憾。 改革开放——科研前沿 新型工业化，自主创新，科技提升生产力，知