宋明理学说课稿 第3课宋明理学.doc

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宋明理学说课稿 第3课宋明理学 教材解析:必修3第3课 宋明理学 一、学法指导 1、程朱理学:程朱理学是儒家学说在新形势下吸收了佛道一些思想的发展,“理”是程朱理学的核心,是人类社会的等级秩序和社会道德规范,把儒家传统的“天人合一”思想,用“天人一理”的形式表现出来,“三纲五常”就… 第9章 区域经济一体化 第一节 概述 一 概述: 区域经济一体化已成为当今国际经济关系中最引人注目的趋势之一,但国内外对经济一体化尚无统一定义。”经济一体化”这个词语的使用是近年出现的。据专家考证,在1942年以前一次也没有被使用过。到1950年,经… 解放思想 更新观念 开拓创新 真抓实干 (陈户乡记者站 刘俊仁报道) 本台消息: 4月12日,陈户乡召开了2008年经济工作会议,参加会议的有乡政府全体领导干部,各村党支部书记,村委会主任,乡属各单位负责人。 这次全乡经济工作会议的主要任务是,以党的… 教材解析:必修3第3课 宋明理学 一、学法指导 1、程朱理学:程朱理学是儒家学说在新形势下吸收了佛道一些思想的发展,“理”是程朱理学的核心,是人类社会的等级秩序和社会道德规范,把儒家传统的“天人合一”思想,用“天人一理”的形式表现出来,“三纲五常”就是天理。 2. 陆王心学:南宋陆九渊开创心学,明朝王阳明发展心学。“心学”是主观唯心主义,其本质是用自我约束,强化自身修养,来符合封建伦理道德,维护封建统治;“心学”也是理学,宋明理学的形成,标志着儒家思想的成熟。 3. 宋明理学认识:在继承先代儒家思想的基础上,吸收了佛道思想,针对当时的社会现实,提出了新的主张,对当时的政治、道德、教育等产生了重大影响。学习中应该当结合宋明理学的具体内容,用辩证唯物主义观点正确的评价。如“心学”主张内心自省,有助于我们加强自律、构筑和谐,有助于我们奋发进取,增强责任感。 3. 宋明理学速记: 二、知识结构 三、重难点分析 1. 魏晋南北朝时期,儒学面临的挑战与新发展 (1)挑战: 从汉末到魏晋南北朝时期,社会动荡不安,士人对儒家思想产生怀疑; 道教在民间广为传播,主张“贵儒”、“尊道”; 佛教盛行并且渐趋本土化。 (2)新发展: 从内容上看,吸收了佛教和道教的精神; 从传播的范围看,北方各少数民族建立的政权大力崇儒兴教; 从影响上看,儒学不仅成为汉族的正统思想,也成为了中华民族共同的文化主流思想。 2. 宋朝程朱理学 (1)时代背景 宋代加强专制主义中央集权,重文轻武,倡导尊儒读经,对学术文化较少干涉,学术活跃。 儒家知识分子积极参与国家政事,参政议政;言论不当,朝廷仅是贬官离京而已,而且职务并不低。 科举产生的士大夫们,注重道德文化修养,注重气节,对儒家经典大义的不断探究成为时尚。 宋代农业、手工业经济的发展,科技文化的进步。理学对自然及社会规律的思考正是宋代科技文化发展的结果 从魏晋至唐,儒、佛、道三教长期论争和融合奠定了基础。 (2)理学的概念 北宋时期,儒家学者冲破汉唐儒学的束缚,融合佛道思想来解释儒家的义理,从而建立了以“理”为核心的新儒学体系,称之为“理学”。(“理”,既是指自然的普遍法则,也是指人类社会的当然原则,它适用于自然、社会和一切具体事物。) (3)程朱理学的代表人物:程颢、程颐、朱熹。 (4)程朱理学的主要思想 1)二程理学(北宋) “天理”是宇宙万物的本原,万物只有一个天理,先有理后有物。(核心思想) “天理”和伦理道德直接联系起来。天理是世界的本原,体现在社会上是儒家的道德伦理,体现在人身上就是人性。 主张通过“格物致知”的方法去把握“理”。 2)朱子学:朱熹,理学的集大成者(南宋) 天理与三纲五常的紧密联系“存天理,灭人欲” “格物格致”深化:“物”的概念指天理、人伦、圣言和世故。“格物致知”的目的在于明道德之善,而不是求科学之真。 (5)程朱理学的在当时产生的影响 适应了统治阶级的需要,南宋以后成为官方哲学,有力地维护了封建专制统治。 朱熹编著的《四书章句集注》成为后世科举考试的教科书。 学术思想流传海外,在朝鲜、日本甚至形成了“朱子学”学派。 3. 陆王心学 (1)代表人物 陆九渊(南宋)王阳明(明朝) (2)陆九渊的“心学”主张 “心即理也”; “宇宙便是吾心,吾心便是真理”天地万物都在心中; 反省内心可得到天理。 (3)王阳明的“心学”主张 王阳明 “心外无物”、“心外无理” “致良知” “知行合一” 4.如何评价宋明理学? (1)消极: 用三纲五常维系封建专制制度,压抑、扼杀人们的自然欲求。儒学士大夫积极维护封建统治秩序,还致力于社会道德教化工作) (2)积极: 具有和谐意识。和平发展离不开人与自然的和谐,小到家庭,大到民族、国家

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