课例研究报告 俞老师课例研究报告.doc

课例研究报告 俞老师课例研究报告 注重教学细节，提升教学质效——《滑轮》课例研究报告青浦区金泽中学 俞君萍【摘要】二期课改理念：学生是教学的主体，增加学生的学习主动性。我们的课堂应该摒弃传统的“填鸭式”和讲授式教学，应该根据学生学情，制定合理的活动，让学生充分体验知识的形成过程。本课… 200811《宁夏教育》教研沙龙只是不师，在学教线善还要，一，为题作：经验出问在的前改编教于提中存的善篇文学，进几教考先的思的所解决读者学习善于中而课给进中得授现习中疑，从课期呈在听后将于质。本读师教想，问题一线所所思章是悟，感所迪。到启对“课堂观… 混合式课例研究是基于对问题的研究，目的是减轻老师的工作量，使教学工作更有效。 一、 课例研究是让老师做份内的事。 课例研究的课是老师要上的课， 研究的问题是老师 要解决的问题，是与教师的教学效率和教学成绩相密切联系的。 二、第二，让老师做熟悉的事。一… 注重教学细节，提升教学质效 ——《滑轮》课例研究报告 青浦区金泽中学 俞君萍 【摘要】 二期课改理念：学生是教学的主体，增加学生的学习主动性。我们的课堂应该摒弃传统的“填鸭式”和讲授式教学，应该根据学生学情，制定合理的活动，让学生充分体验知识的形成过程。 本课例以“三实践两反思”为主要方式，在导师引领、教学实践、同伴互助下探求在课堂中如何去完善引导学生学习的各个细节的方法——分析具体学情定活动，调整教学环节促效能，细化提问方式作指引。怎样通过教学细节的完善来提升课堂有效性，是本次课例研究的主要方向。 【关键词】细节、学生活动、学习心理、提问方式 一、选题与课题的价值 “以学生发展为本”是新课程改革的基本理念。当下，我们越来越多的老师脱离传统的“填鸭式”和讲授式教学方式的束缚，开始注重更多的关注学生的学习过程和知识的形成过程。 这一理念的转变，其实对于教师的课前准备提出了更高的要求。传统教学方式只要求教师熟悉教材，按部就班的按照书本和参考资料的指示把知识传达给学生，简而言之就是教师要“备教材”；而以学生为主体的课堂是让学生自己动手活动，亲身体验知识的形成过程的载体。因此在课堂实施过程中不可避免的会出现教师意料之外的事情，所以教师在课前要结合学生的认知水平、思维习惯、学习心理来综合考量，设计准确、清晰、适切的教学目标，循序渐进的教学活动，设想教学过程中可能发生的“意外”，概括的说就是要“备学生”。 但在具体备课和上课的过程中我们这些青年教师还是存在着难以预测课堂意外的发生和难以收放自如的问题，因此难免将学生牢牢掌控在自己的手中而最终难以真正让学生拥有充分活动的课堂。 本课例以本人执教沪教版八年级下册中的《滑轮》为载体，希望在做课例的过程中提升自己的教学能力，也对课堂中的各类细节问题有进一步的思考。 二、教学活动的确定与修改 结合本章学习内容与生活、技术紧密联系的特点，及让学生在活动中感悟，在活动中思考，经过交流合作得出结论的单元要求，我在第一次试教时决定的教学活动为： 1观察实验桌上滑轮的结构； 2、观察古代劳动人民在建筑工地上使用滑轮的视频； 3、体验性活动——学生组装滑轮提升重物； 4、探究性实验——探究定滑轮的使用特点，探究动滑轮使用特点； 5、课件指引，学生把滑轮抽象成杠杆并讨论其实质； 6、拓展性实验——使用动滑轮时，力的方向对用力大小的探究。 原本认为这样的活动安排，学生会按照我的设计思路按部就班的完成本课的教学任务。但试教下来学生在第一个活动就“卡住”了，学生上来就见到一个陌生的简单机械，不知道要去观察些什么，也不知道为什么要去观察。说简单些就是没有激发学生的学习动机。后面的活动安排虽然是层层递进，但是由于教师引导语句不到位，导致活动间的转化不流畅，给人以课堂断断续续的感觉。 通过区内导师倪老师的点拨，我意识到这样的教学活动设计固然让上课的老师有足够的把握去掌控课堂，但不符合学生的学习心理，学生缺少“我为什么要学”的迫切感。八年级学生由于生活阅历和认知水平的局限，很难把生活中的滑轮与课堂中的滑轮相联系起来，不能体现物理是一门生活学科的学科特点。因此需要大量的生活实例和素材来搭建和巩固学生学习新知识的“脚手架”。让学生有直观的模仿对象，从而降低学习难度，更增加课堂与生活的联系。 实验是物理教学的重要方法，也是物理教学的主阵地。八年级学生有一定的动手能力，因此将课堂实验作为贯穿整堂课的主线，指导学生由浅入深地体验了解滑轮，从做中学，在学中悟；结合生活实际使本节课来源于生活，生成于课堂，并回归到生活中。 于是活动安排为： 1、观察古代劳动人民在建筑工地上使用滑轮的视频； 2、观察实验桌上滑轮的结构； 3、体验性活动——学生组装滑轮提升重物； 4、判别生活中滑轮的类别。 5、探究性实验——探究动、定