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經濟與社會文教發展〔第四章第二節〕 學科領域 歷史 設計者 洪子婷 單元名稱 清領時期 授課時數 90分鐘 單元主題 經濟與社會文教發展 先備知識： 已了解到漢人渡海來台的目的。 知道漢人的拓墾範圍。 學習對象 七年級 班級人數 35人 教學器材 神像、「番社采風圖」、「漢人生活景象」 學 習 重 點 了解水圳設施與所帶來的農業價值。 知道當時的商業發展、行會組織與其功用。 明白當時文教發展狀況。 了解當時宗教信仰、祭祀組織產生的原因與發展。 對比漢人、原住民處境，知悉並體會原住民的生活狀況。 教 學 目 標 單元目標 具體目標 能力指標 六大議題 認知 1.知道水圳的開發和作用。 2.明白商業的發展，以及商港市鎮的繁榮、行會組織的興起。 3.了解興學的目的與文教時況。 4.知悉漢人移民社會宗教、祭祀的發展。 5.明白受到漢人壓迫下原住民的處境。 二.情意 1.體會到宗教信仰的社會性意義。 2.注意並關懷族群問題。 三.技能 1.辨識水圳的分佈位置。 一.認知 1-1-1 知道興建水圳的背景。 1-1-2 記憶水圳的名稱、位置、興建者。 1-2-1 了解商業繁榮的原因與港口市鎮興起。 1-2-2 知道「郊」商業行會的類型、作用。 1-3-1 知道官方、民間興學的狀況（有哪些學校）。 1-3-2 了解文教發展對社會的影響。 1-4-1 明白宗教信仰的作用。 1-4-2 了解原鄉信仰與族群 的關係，並知道祭祀組織的存在。 1-5-1 了解漢人拓殖如何影響到原住民社會。 二.情意 2-1-1 了解並能設想宗教信仰的作用。 2-2-1 對於原住民處境能體會並例舉解決措施。 三.技能 1.能正確拼出水圳的位置。 人與空間 1-4-2 人與時間 2-3-1 生產、分配與消費 7-3-1 人與時間 2-3-1 意義與價值 4-4-3 人與時間 2-3-2 自我、人際與群己 5-4-3 意義與價值 4-4-1 自我、人際與群己 5-4-5 環境 2-3-2 環境 2-3-2 人權 1-4-2 教學流程 教學目標 教學活動 教學法 教具 教學時間 教學評量 1-1-1 教師活動 學生活動 發問法 講述法 發問法 3分 8分 準備活動 1. 發講義、學習單。 2. 說明單元重點， 講述如何填寫學習單。 引起動機 複習前節「唐山過台灣」的背景。 （重複背景去思考漢人大量偷渡來臺的目的） 參.展開活動 1.對照康熙帝實行海禁政策後至嘉慶帝人口成長的情形。 （反應人口與糧 翻開課本 收好學習單 回答問題 （Q：「唐山過台灣，心肝結歸丸」，黑水溝那麼危險，為什麼大家還是拼命想過來？） 「討吃」 聆聽 回答問題 （Q：漢人來臺人數至嘉慶年間已差180萬，這麼多人可能會面臨到什麼問題？） 教學流程 教學目標 教學活動 教學法 教具 教學時間 教學評量 1-1-2 1-2-1 1-2-2 教師活動 學生活動 發問法 講述法 講述法 講述法 板書 板書 13分 5分 認知當時農業生產狀況與方式 知道商業的發展連帶產生的變化 食的供需關係） 2.除了用來吃，像甘蔗還可用來做糖，稻米過剩還可外銷。而這兩種作物都需要『多喝水』（連結問題，帶出為何要興建水圳？） 3.介紹清領時期台灣四大圳（八堡圳、貓霧拺圳、瑠公圳、曹公圳）的興建先後、興建者事績、所在位置。 4.講述商業繁榮與港口市鎮興起的背景。 （歸納重點，說明進、出口貨品有哪些、主要的貿易對象） （「一府二鹿三艋舺」象徵：『由南向北』商業市鎮發展方向） 5.陳述「郊」的類型、作用。 糧食不夠 得 加速生產 回答問題 （