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1 教研日活动探索 以学为主、以研为本 ——北滩小学开展校本教研日活动探索 校长牵头，教导主任负责，教研组长主持，全员参与，教导处坚持每周五教研日活动“以学为主，以研为本”研讨制。让全体教师明确“科研兴校”、“科研促教”的重要意义，树立“求真务实”的科研的态度，提倡提出真问题、运用真方法、获得真经验、提炼真成果，让教师真正成为教育教学“研究者”。 教研日突出教师常规教学研讨，提升教师教学水平。一是骨干教师选择优秀课例展示。以“课例研究”作为学校科研活动和教研活动整合的一个基本内容。通过教研组的活动，选择能够体现课改理念的典型课例，每个“课例”重点研究一个问题，以保证研究的深入解决。在“课例研究”中，我们要把课例研究目的和课例本身的教学目标有机结合，要把挖掘教学中的问题、提出这些问题的解决办法作为研究的核心。二是教师示范课研讨。实施一课三研修措施，公开课教师说课（建立学校评课组，教者打印教案给评课组成员个性设计，教者说课，评课组成员点评，要求授课明确展示目标—强调限时讲授—注重题组训练—突显赏识激励；要求课堂时时有表扬、作业日日有评语）；公开课教师上课（教者把二次修订教案打印给评课组成员，评课组成员听课）；评课（要以“案例开发”根本，把如何打造优质课作为每一位教师教学科研的重要内容）；反思（以“教育教学反思”作为每一位教师教学科研的抓手，让教师通过不断的反思，总结自己的经验教训，改进自己的教育教学策略，从而提高教师的思辨力和促进课堂教学质量提高）。三是拓展教师常规公开课新模式。安排连续听某一教师跟踪课指导改进方法、听某一教研组全体教师教改大课堂公开课探索学科建设问题、听同班异课研究班级教学提高质量方法、听骨干教师示范课总结推广经验。四是坚持校级课题研究，把它作为“科研兴校”的根本保证。在校本研究结题的基础上，进行“基础教育”的课题研究。学校通过龙头课题带动策略，找到新的生长点，逐步形成学校教学策略的有效探索体系。五是采用“6+1”模式对教师常态课堂进行巡诊调研。“6+1”调研模式即“六项课堂调研检测点”（目标是根本是否有达成度、情感是保证是否有浓度、合作交流是关键是否有效度、精讲点拨是支撑是否到位度、变式训练是核心是否有强度、巩固拓展是延伸是否有高度）和“一个课堂教学策略实施亮点”。六是岗位练兵集体说课过关测试制。七是学生作文本和教师教案循环使用。 今后教研工作方向 1.要进一步加强教学的精细化管理。教师制定教学计划要切合实际；教师要科学合理的设计教案，落实好学生的学习任务，注重学生学习习惯的培养；课堂教学要重视学法指导，强化学生的动手训练能力，力求做到精讲精练，讲练结合，讲在疑难处，练在关键处，向课堂要效益。 2.要充分发挥自身优势，汇集专业学科教师的集体智慧，整合教育教学资源，有侧重备课，积极创建小班额下的高效课堂。小班额教学策略以个体谈话、作业面批、当堂检测、家校一体、多渠道创设社会和家庭及学校立体对话为主。 3.学校每一年语数英各科确定1名骨干教师培养对象。切实为骨干教师多提 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆供自我展示的平台和开拓进取的空间，发挥骨干教师的引领作用，从整体上提高教师的专业素养。积极拓展骨干教师外出培训的渠道，拓展视野，激发潜能。着力引导骨干教师走课题教研之路，在研究中找出路、尝甜头、显价值。 4.进一步深化学区“上联下带、同课异构”的教研活动，充分调动中青年教师的积极性，迅速缩短与先进校的差距。 5.学校教师师资受限，高效课堂建设可从优势学科上寻找突破口，弱势科目力求当堂知识清。 6.语文的教学设计，对情感、意义、主题的解读点到为止，教师要将主要精力转移到文本的自然解读上来。 7.英语教师要认真学习新课程标准，急待加强自身英语素养，注重英语歌曲和单词的学习，积极创设英语活动情境，用英语组织英语课堂教学。 8.数学教学力求学习目标定位明确，避免课堂教学偏离方向，导致少、慢、差、费现象严重发生。 9.呼吁广大教师不要将高效课堂神秘化、妖魔化，高效课堂建设不是神话，就在我们教师手里，杜绝观望、行动迟缓的表现。强调三类问题：一是“三个不能丢”。课本不能丢，双基不能丢，学校办学特色及教师个人教学特长不能丢，实实在在上课、放心大胆训练。二是“三个必须变”。讲法必须变（该讲则讲，讲到学生疑难处，精讲讲到点子上），学法必须变（提前学，主动想，务实练），评价必须变（教师业务学习要针对课堂教学细节做反思，课堂教学要针对成绩提高和重复性作业减少想路子，教研活动要针对集体磨课和创设学校特色教案做文章）。三是“五个基本点”。高效课堂是学校未来发展和教师专业成长的平台；高效课堂是自己做出来的，不是一味模仿出来的，更不是等出来的；高效课堂建设在点上突破更有效（能人与实验班