伟大的历史性转折教案 八下第8课伟大的历史转折教案评选.doc

伟大的历史性转折教案 八下第8课伟大的历史转折教案评选 课 题第8课 伟大的历史转折课 型：新授 年 级：八年级姓 名： 单 位：手 机： 电子邮箱：一、本课教材地位分析：本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届 展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的… 纪检部工作总结时光流逝，岁月如梭，转眼间大学新的一个学期就在弹指一挥间过去了，这一学期的纪检工作也完满结束。作为一个大三的人，这是我在我们学生会的第一个年头，这一年我收获了很多，从开始的懒散到后面的有事就去做，期间思想有过动摇，但最后我还是选择留在这… 关于开展2013年“全国疟疾日”防治宣传活动通知我乡村民:2013年4月26日是第6个“全国疟疾日”，今年宣传活动的主题是“投资未来 击败疟疾”。为进一步动员全社会共同关注和支持消除疟疾工作，广泛宣传疟疾防治知识，根据省市卫生行政部门在全国组织开展… 课 题 第8课 伟大的历史转折 课 型：新授 年 级：八年级 姓 名： 单 位： 手 机： 电子邮箱： 一、本课教材地位分析： 本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届 展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。 二、课程标准 十一届三中全会实现了历史性伟大转折，中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。了解十一届三中全会召开的时间、内容意义以及特色社会主义法律体系的建立 三、教学目标 知识目标：通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。 能力目标：运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力；分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力；综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。 情感目标：认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。 四、教学重点、难点 重点：1、中国共产党十一届三中全会的召开、内容和意义。 2、民主与法制建设加强的表现。 难点：1、对“两个凡是”方针的理解和真理标准问题的讨论。 2、对十一届三中全会三项内容关系的理解和记忆。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课： 教师：1976年，“文化大革命”结束后，“四人帮”被打倒了，但并未立即将“历史转折”提上议事日程，而是延迟到1978年才起步。这两年，既是失去的两年，又是积累和酝酿的两年。这种在徘徊中前进的局面是怎么形成的呢？ 请看一段视频。 展示：播放《复兴之路》视频剪辑。 教师：一方面，“文革”结束后，人们迫切希望国家能够尽快地拨乱反正，开创美好的局面。另一方面，当时党和国家领导仍坚持“左”的思想路线，坚持“两个凡是”的方针。大家知道“两个凡是”的具体内容吗？这“两个凡是”的方针是正确的吗？（分小组讨论，然后陈述理由） 学生：“两个凡是” 指的是“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。” 学生：不对，毛泽东虽然是个伟大的革命领袖，但也不可能每一句话都对呀。 学生：不对，毛泽东要是都对的话，党和国家也不会遭受“文革”那样大的挫折了 学生：不对，我们不能把毛泽东的话当作金科玉律，因为他的某些决策、指示会因客观条件的变化而过时的。 教师：“两个凡是”的实质是什么？继续推行这一思想会有什么影响？ 学生：实质是毛泽东左倾错误的延续 学生：继续推行会继续造成社会的动荡不安。?? 教师：由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“文革” 的阴影中走出来。因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。1977年8月党的十一大前后，邓小平、陈云等一大批老同志亲自宣传党的实事求是的作风。1978年5月10日，由胡耀邦直接领导的中央党校内部刊物《理论动态》首先刊登了《实践是检验真理唯一标准》的文章。随后，《光明日报》《人民日报》等全国大多报纸也转载了这篇文章。文章鲜明的指出，检验真理的标准只能是社会实践；理论与实践的统一是马克思主义的一个最