农村语文课堂教学中信息技术的定位思考与整合运用.doc

农村语文课堂教学中信息技术的定位思考与整合运用 导读：就爱阅读网友为您分享以下“农村语文课堂教学中信息技术的定位思考与整合运用”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 农村语文课堂教学中信息技术的定位思考与整合运用 甘肃省定西市安定区铧尖堡学校 刘怀智 内容摘要： 语文课堂教学中引入现代信息技术教育，对传统的语文教学模式造成了很大的冲击，然而在农村，信息技术与语文教学整合运用还处在一种极为贫困的状态，是农村语文教学中急待解决的问题。结合农村教学实际探究新的教学模式，把信息技术作为教学工具和辅助手段渗透到语文学科的教学中去，发挥信息技术教育的优势，创设优美的教学情境，激发学生的学习兴趣；突显文章主旨，突破教学难点，展现课堂活力，升华学生思想感情；拓展课堂空间，丰富学生的想象与创造，激“活”语文课堂。 关键词：农村语文课堂 信息技术 定位思考 整合运用 一．信息技术在农村初中语文教学中的定位思考 我在农村从事语文教学二十多年，我国语文教学改革也推行了八九年 ，做了很多工作，也取得了不小的成绩。但整个教改并没有大的突破，特别在农村，传统教学仍统治着整个语文讲台，以前苏联凯洛夫的激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果五段为典型代表。随着科技的发展,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到广泛运用。信息技术的发展与运用，使传统的以传授知识为主的语文教学方式转变为以学生自主、合作、探究学习为主的多元化学习方式，为学生的终生发展奠定基础。在广大的农村，根据现有的媒体资源，信息技术只能作为教学工具和辅助手段，为农村初中语文教学提供良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力,推进了语文教学的彻底改革。特别是我们语文教师在信息化的学习环境中,要提高教学效率,优化语文学科结构,培养学生的整体素质和全面能力。理清信息技术、教学内容、教师、学生四个教学因素之间的关系，让信息技术作为教学工具和教学手段逐渐由“配角”走向“主角”，并结合语文内容丰富性这一特点，加强在初中语文教学过程中的整合运用。为此，我 们一定要解决好下面几个问题： 首先应加大对教师培训工作，提高教师素质及老师对信息技术在教学中作用的认识，转变教学理念。在农村学校中，有很大一部分教师还不会使用现代信息技术教学设备，即使会也只是掌握一点皮毛而已。正因为如此，许多教师干脆弃置不用：太麻烦，教学资源少，课件制作费时费力，教学效果还不如不用，反而让教师手忙脚乱，一节课下来满头大汗。解决这一问题，我认为先让年轻教师使用并逐步带动中年教师。然后上级主管部门及学校要有计划地让教师有足够的时间走出去进行理论与实际操作知识的培训工作。当然，这些工作并非短期所能奏效。