古诗文教学小课题研究 “小学古诗文教学”课题研究方案.doc

古诗文教学小课题研究 “小学古诗文教学”课题研究方案 导读：就爱阅读网友为您分享以下““小学古诗文教学”课题研究方案”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 编写出一套古诗文诵读教材，建立一个古诗文专题学习网站，形成良好的校园文化氛围。 五、研究内容与范围 （一）探索小学中高段经典古诗文的教学策略和途径。 （二）探索通过古诗文积累，培养学生良好品性的有效途径。 六、课题研究遵循的原则 为了切实提高中高段学生古诗文积累的效果，在“小学中高段古诗文教学策略与途径的研究”中应该遵循以下几个原则： （一）活动性原则 活动课程和活动教学研究表明：以学生实践为基础，以活动项目的开展为基本教育途径的活动教学，能够培养学生的主体能力，实践能力，创新意识，提高学生的学习能力、交际能力、创造能力等。古诗文的积累可以不仅在学科课程中完成，还可以“活动”教学观来指导，让学生在活动项目的开展有中自主发展。 （二）全员性原则 素质教育最基本的要求是面向小学中高段全体学生，提高学生的全面素质。古诗文积累也是面向小学中高段全体学生的，是让全体学生都参与，使全体学生都能从中受益，提高全体学生的人文素养。当然也不反对冒尖，我们要坚持全员性的原则下，鼓励一些学生脱颖而出，成为诵读古诗文的“尖子生”。 （三）趣味性原则 兴趣是最好的老师。小学生天真、活泼、好动。形象、有趣的活动会深深地吸引住儿童，从而激发求知欲。要求教师开展形式多样的诵读积累活动，寓教于东，让学生兴趣盎然地参与积累活动，培养其持久的兴趣。 （四）实践性原则 实践出真知，实践出成果，没有系统的坚持不懈的实践活动，是不会有所成就的。古诗的积累，重在诵读，因此要大胆放手、鼓励、引导学生多诵读，放声诵读或低声吟叹，在实践中有所积累有所收获。 （五）整体性原则 在实施中要联系其他相关学科活动，加强学校、家庭、社会之间的相互配合，使诵读活动在校内与家中有机结合，发挥整体功能。 （六）激励性原则 在小学中高段古诗文教学策略中要从小学中高段学生的实