学校管理创新 学校管理的务实创新.doc

学校管理创新 学校管理的务实创新 成都市红牌楼小学地处城乡结合部，有着九十多年的办学历史，前身系一所乡镇中心小学，二十世纪九十年代初被评为成都市农村窗口学校，多年来为乡镇农村学校的发展起到了良好的引领示范作用。中国论文网/9/view-59560… 班主任的工作千头万绪，多是一些琐碎的小事，怎样才能处理好这些小事，在学生的心目中树立可信、可亲又可敬的形象呢？我觉得具有爱心是很重要的，它也是我们干好工作的一种动力。中国论文网/9/view-59566.htm所… 《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”“要充分利用社会心理健康教育的资源”，“既要积极创造条件，又要从实际出发，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作。”心理健康是学生健康成长… 　　成都市红牌楼小学地处城乡结合部，有着九十多年的办学历史，前身系一所乡镇中心小学，二十世纪九十年代初被评为成都市农村窗口学校，多年来为乡镇农村学校的发展起到了良好的引领示范作用。 中国论文网 /9/view-59560.htm 　　2001年，学校通过对优势、劣势、机遇、挑战的深入分析，把学校发展与城市发展结合起来，根据学校教育的连续性和学校发展的阶段性，制定了“做农村教育城市化发展领头学校”的战略目标，在学校管理上以管理改进的思想理念为指导，适时跟进改进策略，实现了学校的跨越式发展。 　　一、三大管理演绎学校管理改进 　　概括地讲，成都市红牌楼小学实施10年的管理改进，可分为三个阶段。 　　1.加强制度建设，实施制度管理，提升学校规范化管理水平。制度管理就是学校根据国家教育方针和法规，依据学校工作任务和内部管理要求，构建有效的制度管理机制，使学校各项工作进入科学规范的轨道，实现学校管理的良性循环，从而提高办学效益，促进教师和学生的全面发展。 　　面对农村学校向城市学校的转型，其首要任务是改变学校传统的相对落后的观念和做法，完善现代学校制度，加强制度管理，促进学校规范化建设。其中，学生的现实状况和发展需求，是学校必须最为重视的内容。红牌楼小学位于原城乡结合部，在城市化进程中逐渐向城市市区过渡，但是历史原因、社区环境、家庭环境和家长文化水平等因素的影响，学校有相当一部分学生的行为习惯和思想意识还不能适应城市发展的需要，表现出礼仪意识淡薄、行为表现不稳定、基本礼仪知识缺乏的问题。基于此，学校在调查研究的基础上，于2001年9月提出了“以礼仪教育为切入点，增强德育工作实效性，夯实做人基础”的德育工作新思路，制定了《教师工作指南》《礼仪教育特色课程构建制度》《礼仪教育教师培训制度》等规章制度，其中《教师工作指南》包括学校发展纲领、岗位职责、管理制度、管理办法四大部分65个项目。这一举措促进了“以礼育人”的学校特色制度建构。随着“以礼育人”学校特色的建构，提高了学校管理水平，促进了学校全面发展和层次的提升。2003年10月学校代表成都市一千七百多所中小学参加了“成都市创建全国文明城市巡礼”活动，二十多家媒体参与集中宣传报道，2005年学校成功创建了“成都市义务教育示范校”，历史性地实现了由城郊学校向城市现代学校的转型。 　　2.突出人文关怀，实施人本管理，促进学校现代化建设。学校有效实施制度管理，能使学校建立良好的教育教学秩序，形成良好的校风校貌，这对学校从农村中心小学转型为城市现代化学校是非常必要的。但是，这种管理常常是以“物”为本、以“事”为本的管理，因而可不能使人的智能、优良品性得以主动释放。任何学校，“物”要人用，“事”要人做，只有突出以人为本，突出人的主体地位，把人置于一切管理要素的首位，才能理顺关系，抓住管理本质，取得最佳管理效果。如果从教师人力资源的特殊性看，作为生命体的教师是有思想有感情的人，大多数教师有着较强的事业心和责任感，成就动机强烈，希望展示自己的才智，实现自己的人生抱负，期望得到关爱和认可；而且教师属于知识员工，工作过程难以监控，劳动成果不易衡量，知识的学习与应用、信息的接收与处理，都需要较高的自主性和创造性。人本管理能培养教师的主人翁精神，使教师真实感受到人文关怀，把学校当作自己实现理想的家园，满足精神需求，促进身心发展。 　　因此，在规范化的制度管理基础上，学校积极实施人本管理，成为指导学校第二阶段学校管理改进的重要理念。在人本管理思想主导下，柔性管理、教师参与管理、教师自主管理成为现象们的必然选择，“学校以教师为本，教师以学生为本”成为了现象管理服务的宗旨。 　　通过柔性化管理的实施，淡化垂直等级观念，实现组织结构扁平化，推行弹性坐班制，有差异地设计职业生涯发展计划，采取柔性化激励方案，注重感情激励，说服多于命令，诱导多于强制，肯定