常州市2007-2015年中小学教师晋升高级专业技术职务真题和部分答案_图文.doc

常州市2007-2015年中小学教师晋升高级专业技术职务真题和部分答案_图文 导读：就爱阅读网友为您分享以下“常州市2007-2015年中小学教师晋升高级专业技术职务真题和部分答案_图文”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 五、理论应用题（25分） 当今社会，随着能源的日益消耗，“低碳”已经成为每一个地球人需要 去践行的风尚。中小学生作为社会未来的接班人和建设者，更需要在这一方面有所体觉。如果你校围绕“低碳生活研究”开展研究性学习。作为指导教师，应该怎样指导学生开展相关的研究活动？ 六、理论应用题（35分） 《基础教育课程改革纲要》强调：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基 地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”但在实际的教育教学实践中，课程资源开发及利用中仍然问题众多，请您结合自己的教育教学实践，围绕课程资源问题提出一项有价值的研究课题，并拟定研究目标、研究内容、预期成果，指出创新之处（研究价值）。 2012年高级教育教学理论与教科研水平考试参考答案 第I卷（教育教学理论 70分） 一、单选题（每题2分，共30分） 1、预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。 2、“生成”必须与预设的学习目标、学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容)，或是拓展，或是深化，这样的生成才有价值。 三、案例分析（25分） 1、A老师是以教师为中心（教材为中心）的传授灌输式的教学；B老师是以学生为中心（学生的经验为中心）的启发式（探究式）教学。