幼儿园环境创设 幼儿园科技室创设探索.doc

幼儿园环境创设 幼儿园科技室创设探索 幼儿园科技探索室环境创设的探索与实践 【摘要】结合上海“二期”课改精神，如何在幼儿园大班开展主题活动背景下幼儿科技活动呢？该文主要介绍了科技探索室环境的创设的成因，特别具体的设计状况，最后也进行了反思。通过环境室环境的创设，使幼儿获得丰富的感性经验，… ２１ ０ ０年机 械 行 业 国 内展 览会 计 划 表　序 号 展 会 名 称　—时间　地点　１ ２ １ 第 １ 中 国 （ 津 ） 国 际 工 控 自动 化 与 仪 器 仪 ２ １ ００ ４届 天 ００ 表 展 览 会 ０ ３—１ ０ ０～ ３一… 2014年销售部工资方案 销售顾问 实际工资=A+B*C+D+E+F 一、基本工资：A=650元（固定底薪不参与打折，参与考勤考核）二、绩效工资：B=（1+2+3+4+5+6+7+8）1、单车提成：=实际销售台次*300元（经理权限提200，总经理权… 幼儿园科技探索室环境创设的探索与实践 【摘要】结合上海“二期”课改精神，如何在幼儿园大班开展主题活动背景下幼儿科技活动呢？该文主要介绍了科技探索室环境的创设的成因，特别具体的设计状况，最后也进行了反思。通过环境室环境的创设，使幼儿获得丰富的感性经验，通过多种形式的科技活动，萌发热爱科学的情感，促进幼儿科学素质的提高，为幼儿的全面发展奠定良好的素质基础。 【关键词】科技探索室；创设；活动区 皮亚杰认为儿童是在与周围环境的相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。我园科技探索室的建立，让幼儿在感受乐趣的同时，随之产生认知兴趣和探索欲望，激发了幼儿对科学的兴趣与创新的启蒙。 一、科技探索室建立的原因 《幼儿园教育纲要》指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。” 幼儿的年龄特点决定了幼儿的学习是在具体活动中进行的，他们是通过动手操作，接触具体事物和感性形象来获取知识，让幼儿通过看一看、摸一摸、做一做、玩一玩，在玩中学、做中学中获得对科学知识的认识。 结合新教材，基于对主题背景下的科技活动的需要，班级老师在幼儿个别化的学习过程中，都建立了一个探索区域，即科技角。在科技探索角中，教师们提供了相应了科技探索内容：如：玩水、玩磁铁、玩蔬菜、树叶，玩地球仪，进行沉与浮、虹吸现象、斜坡移动、溶解融化等小实验，尝试着运用研钵、钩子、量杯、试管、直软尺，直至榔头、锯子等各种工具......各种活动的创设满足了不同层次幼儿的需要，幼儿的主动性、积极性、创造性得到了充分发挥。 然而，区角内容的丰富，还远远不能满足幼儿的求知、探索的欲望，一个 一个的为什么？有时在一个区角中难以解决。同时。由于班级区角场地限制、幼儿对科技活动主题的兴趣点不同、活动的进程快慢不同，造成一部分幼儿的探究活动无法继续；有时很难使得多个主题同时展开…….于是，顺应幼儿发展、观察、探索的需要，我们专门开辟、建立了幼儿科技探索室。 幼儿园科技探索室是幼儿园科技教育资源集中存储、传递和探索、操作的地方，是原有班级探索区角活动与主题活动中的科技活动延伸与发展。对课程的平衡起着补充、调节的作用。幼儿园探索室的建立，形成了资源集中、资源共享、资源使用的高效率与资源产生的扩张作用。 二、科技探索室的具体内容 我们在建立科技探索室所遵循的要求是：1、以幼儿发展为中心。2、情景性原则；3、合作互动与交流。如何在二期课改背景下，在主题活动中挖掘科技探索室的价值、功能，最大限度发挥其在幼儿园科学活动中的作用，努力体现其自主、开放、探索、发现、操作等环境特点。我们进行了初步的尝试。 本着科技探索室活动应体现科技教育的开放性、游戏性、趣味性、丰富性、层次性和现代性等特点，结合新的园舍，我们对科技探索室做了一些调整： 表1 科技探索室调整前后的内容 我们设计科技操作室的学习环境和活动内容，充分利用各种资源支持幼儿的 “自主学习”。首先，我们按幼儿的活动方式创设了相对独立又相辅相成的活动区，将科技操作室划分为探索区、制作区、生活实践区、阅览区及资源区五个活动区，各区域之间即独立又相融，其次，为支持和帮助幼儿的主动探索，我们根据大班幼儿的年龄特点，遵循探索性、自主性、趣味性、整体性等原则来创设每个活动区并提供丰富的材料和工具，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿形成学习动机。下面介绍科技探索室各分区： 1、 材料区：通常类似班级中百宝箱。但是，他的意义远比百宝箱大，材料 区的材料要成为支持幼儿“学习”的一个部分。 我们在材料区鼓励幼儿、家长共同收集、提供所需的各种材料和工具，以支持、帮助幼儿的自主学习、合作探索。 我们的材料区域中收集了大量废旧材料，如：各种纸盒、绳子、瓶罐、管子、木块、钉子、