强化纪律与规矩意识 如何正确运用纪律强化班级管理.doc

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强化纪律与规矩意识 如何正确运用纪律强化班级管理 导读:就爱阅读网友为您分享以下“如何正确运用纪律强化班级管理”的资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持! 很多严重的纪律问题,比如到最后把学生送进校长办公室,都是因小事引起,最后激化成了大冲突。往往是教师对学生进行点名批评,本来事情并不大,但是却和学生发生了语言上的冲突,然后不断升级,不可收拾。如果教师的干预尽量低调,尽量把问题解决在悄无声息中,就会使很多冲突得以避免。 有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生,如果让他们成为教室里的注意力焦点,反而会让他们获得成就感,进而得寸进尺。教师首先要密切监控学生的行为表现,来回在教室走动,对问题的发生要有一定的预见性。要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题,避免其他学生受到干扰。 有经验的教师会在自己的讲课中把学生的名字带进去,被叫到名字的学生自然会得到提醒,而其他学生则可能不会觉察出什么问题。比如,“大家把书翻到第25页,都翻到了吗,大卫?” 又如,“得比,看到黑板上的短语了吗?第一个,你会吗?我想你肯定会的。大家再仔细读一读”。 8.照章行事 这是动用教师权威的比较传统的管理方式,也是高调的处理方式:教师是课堂上的老板,任何人没有权利干扰其他学生的学习。这种方法需要制订明确的课堂规则,并严格执行,并伴以表扬、奖励措施。 9.传递正面信息“我希望你……” 教师在面对有行为问题的学生时候,可以向学生明确地说出他希望学生怎么做。该技巧的核心是把重点放在教师所希望的行为上,而不是学生的问题行为上。说“我希望你……”“我需要你……”或“我期望你……”。 使用这个技巧最容易犯的错误是把重点放在了学生的问题行为上,对学生说“我希望你 不要再……”,这往往会引发学生的否认和对抗,学生会很快反驳说:“我什么都没有做!”或“这不是我的错……”,或“什么时候规定不可以……”,导致冲突升级。 10.使用更加温和的表达方式 教师如果在课堂上需要用语言对问题行为学生进行提醒,可以考虑跟学生讲三方面的意思: 首先,对学生的行为进行描述,比如,“我在讲课的时候你在讲话……”。 第二,这样的行为对教师的影响是什么,“我不得不停止讲课……”。 第三,让学生知道他的行为给教师带来的感受,“这让我感到很失望”。 比如,一位有经验的教师在受学生讲话干扰后这样表达自己的感受: “我不知道我对你做了什么,以致我得不到你的尊重,而班里的其他同学都是尊重我的。如果我曾粗鲁地对待你,或对你不体谅,请告诉我。我感觉似乎我冒犯了你,使你现在不愿尊重我。”

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