I20114农村中学文明习惯养成教育实践研究结题报告.doc

农村中学生文明行为习惯养成教育实践研究 结 题 报 告 四川省郫县第二中学校课题组 徐永亮 江永辉 王永强 林玉龙 [摘 要] 课题组通过对“农村中学生文明行为习惯养成教育实践研究”，在具体实践中形成了农村中学生文明行为习惯养成教育的系统的内容体系。采取了结合新课改，强化了德育学科课程在文明行为习惯养成教育中的主渠道地位；通过学科教学渗透，加强文明行为习惯养成教育；以《郫县中小学生文明行为习惯养成教育优秀活动方案集》为蓝本，以主题班会活动为载体，培养学生文明习惯，提高学生文明素养；在学校文化建设中渗透文明行为习惯养成教育；加强上网引导，培养学生文明上网的习惯；构建“学校——家庭——社区”教育共同体，形成文明行为习惯养成教育合力等措施，系统的探索了农村中学生文明行为习惯养成教育的有效途径和方法，取得了一定的成效。 [关键词] 农村 中学生 文明行为 习惯养成 中华民族素有重视道德教育的文化传统。孔子曰“道之以德，齐之以礼，有耻齐格。”孟子也主张：“善政不如善教之得民也。”伟大的人民教育家陶行知有一句名言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”党和国家历来十分重视学校道德教育。2004年颁发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出，要针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义理想信念和正确的世界观、人生观和和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。 我校课题组根据本校德育工作实际和我校既有的相关研究基础，结合成都市“十一五”课题规划，决定向市教科院申报市级课题《农村中学道德教育途径与方法研究》，2007年九月二十日，成都市教育科学规划领导小组办公室批准立项。课题立项以后，我校课题组按照《成都市教育局科研管理办法》(成教【2006】26号)文件精神，认真组织研究，现已按计划完成了全部科研任务。 在研究过程中，课题组顾问顾颉老师、王殊老师根据我们的实际研究方向、研究重点及所取得的成果，向我们提出，以《农村中学生文明行为习惯养成教育实践研究》结题，更能体现本课题研究实际，所以，我们的课题报告修订为《农村中学生文明行为习惯养成教育实践研究》，特此说明。 一、课题的提出 （一）社会道德现状不容乐观 我国进入改革开放以后，随着社会快速转型所带来的传统道德解构，我国社会道德现状出现了令人担忧的变化。大致分析起来，可从如下几方面予以概括： 1．失信现象泛滥。目前正处于严重的诚信危机之中。2．社会公德意识淡薄。近年来,社会上一些人的道德感、公德心十分缺乏。社会公德意识的淡薄已经到了十分严重的程度。3．家庭美德和职业道德缺失。社会转型期,传统的家庭美德受到了冲击,家庭成员的义务感、责任感有所淡化4．价值理想失落。人人都去追逐金钱、崇拜物质、寻求感官刺激,而唯独缺少对自己灵魂、精神、信仰的关注和拯救,使自己沦为金钱、物质的奴隶5．信仰的迷失与危机。文化大革命结束后,个人崇拜之风被遏制,由此也带来了人们信仰的危机。信仰已经被世俗的功利弱化,出现了乏力的症状。6．拜金主义泛滥、享乐主义蔓延。在现实生活中,拜金主义在我国各地逐渐滋生、抬头、发展,并随着一些人一切向钱看拜金主义成为一些人追求的。在实际操作中往往简单化和片面化。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。加强和改进未成年人思想道德建设原则(1)坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。(2)坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。(3)坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。(4)坚持教育与管理相结合的原则。不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想，规范