ITTT培训讲义0130.doc

ＴＴＴ培训 培训目标：使学员能熟练地进行培训班的准备和讲授。 课程要求： 在培训结束时，学员将能够： 设计培训所需达到的可行性目标 在兼顾受训学员以前所获得的知识以及学习风格基础上，对培训课程作有效设计 准备培训教材 单独和作为小组成员来备课和讲课 熟练使用培训器材 评议自己和他人的培训课程 为其他讲师提供建设性反馈 回忆你的经历 给出你所经历的很差培训的六个例子 ▼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　▼ ▼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　▼ ▼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　▼ ▼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　▼ ▼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　▼ ▼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　▼ 主要的谬论 许多培训员是非常优秀的表演者。他们在以下所认定的思路下，在“舞台”和讲台上全身心地展示他们的才华…… 　　　　　　　　　　　　　　≠　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 有影响力的培训员请记住 学习是一个动词而非名词 学习应该是一个 　　　　　　　　　　　　　　　　　的项目 有影响力培训员的素质 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　１　２　３　４　５　６　７　８　９ 　　　　　　　　　　　　·　·　·　·　·　·　·　·　·　 　　　　　　　　　　　　·　·　·　·　·　·　·　·　·　 　　　　　　　　　　　　·　·　·　·　·　·　·　·　·　 　　　　　　　　　　　　·　·　·　·　·　·　·　·　·　 　　　　　　　　　　　　·　·　·　·　·　·　·　·　·　 　　　　　　　　　　　　·　·　·　·　·　·　·　·　·　 　　　　　　　　　　　　·　·　·　·　·　·　·　·　·　 　　　　　　　　　　　　·　·　·　·　·　·　·　·　·　 　　　　　　　　　　　　·　·　·　·　·　·　·　·　·　 　　　　　　　　　　　　·　·　·　·　·　·　·　·　·　 3个最重要的　　　　　　　　　　3个最重要的　　　　　　　　　 １．　　　　　　　　　　　 ２．　　　　　　　　　　　 ３．　　　　　　　　　　　 １．　　　　　　　　　　　 ２．　　　　　　　　　　　 ３．　　　　　　　　　　　  成人学习的法则 四种学习风格描述 活跃者 这类人员在接触新事物时无偏见，很投入。他们喜欢此时此地的一切，乐意接受直接经验，他们头脑开放，不疑神疑鬼，这使他们对任何新事物都抱有极大热情，他们的哲理是：“我什么事都想试一试。”他们常常是先行动后思考，他们的日程排满了活动，他们处理问题很冲动，对某事的激情一消失就急于寻找新的刺激，他们对鹇事的挑战兴趣盎然，却对具体实施和长远巩固很厌烦，他们很合群，总与他人保持联系，但同时也力求在所有活动中唱主角。 思索者 这类人员对事情喜欢退一步加以思考，喜欢从许多不同角度加以观察。他们搜集第一手信息或从他处获取信息，未把问题思考周全不下结论。充分搜集与分析信息于他们至关重要，因而他们常会尽量推迟做出明确结论的时间。他们的哲理是谨慎，他们深思熟虑，喜欢从各种可能的角度与涵义思考问题后再作举动。在会议与讨论中他们宁愿坐在后排，喜欢观察别人的言行，了解讨论的大致情况后才发表自己的意见，他们不求形象高大，但愿与人略略保持些距离，周围气氛平静怡人。他们一旦行动起来，就会按部就班，过去现在环环衔接，集他人与自己的观点为一体。 理论者 这类人员善将其观察之得化为复杂但逻辑性很强的理论依据。他们思考问题的方式是垂线型的，一步一步推理的，能把毫不相干的事情融会贯通成理论。他们是至善论者，不见事情有条有理不会舒心。他们喜欢分析加归纳，对基本观点、原理、理论、模式、体系等　的思考甚感兴趣。他们的哲理是理性逻辑至上。“如果此事符合逻辑那就是好事”。他们常问的问题是“此为何意？”“此事怎与彼事相关？”“根据是什么？”他们的分析常常是超然、冷静的，忠实于客观理性的，决不主观臆断或模棱两可。他们处理问题永远讲究逻辑性。这是他们的思维定势，他们坚决排除一之不相符的思维方式。他们宁愿肯定再肯定，而对主观的判断、边缘思维以及任何失之严谨之观点会感到不安。 务实者 这类人员的兴致在于尝试，要看看那些观点、理论和技匚在实践中是否有效，他们积极寻求新思路，并俟机试用。这一类人在管理培训结束后满脑子新思路，迫切想加以一试。