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NNFP- 1 参与式研究方法健康教育评价健康教育研究方法 全军健康教育中心第三军医大学健康教育教研室 李 颖Tel: Email: lyluck@tmmu.edu.cn 参与式研究方法 Participatory Research (PR) 主要内容: 什么是参与式研究方法？ 参与式研究方法的基本知识有哪些？ 怎样在健康促进中开展参与式研究？ 什么是参与式研究方法? 通过一种开放的、群体参与的过程，运用简单的方法让群众参与研究工作，帮助我们向群众学习、与群众交流和分享他们的生活经验，并和群众一起作出改善健康状况的决策和行动计划，最终达到赋权的目的。 将研究、教育、行动结合起来的过程 目标人群是被剥削、被压迫人群（移民,体力劳动者,土著居民和妇女） 在社区或工作场所的人群控制整个研究过程,包括发现问题,研究者可以是社区居民和工作场所的人员. 什么是参与式研究方法? “参与式研究是让人们作为研究者参与研究解决日常生活中遇到的问题” 什么是参与式研究方法? 社区参与式研究（卫生领域）一种联合开展研究工作的方法，该方法平等地让所有的合作者参与研究过程和发挥各自的优势。它针对对社区有重要意义的主题，为了促进社区健康而使得知识传播和行动结合起来。 什么是真正的参与？ 参与的核心：赋权，即赋予参与者解决问题的决策能力和权利。 什么是真正的参与？ 真正的参与是参与者主动的行动，即社区群众 共同讨论面对的困难或问题， 发现解决问题的方法和途径， 分享自己的生活、生产经验, 做出行为决策，共同承担风险。 参与式研究的特点 3要素： 分享、赋权、自助和互助 工作模式：自下而上的主动参与模式（我要干，你帮助） 能力建设：使分析问题、决策能力、综合能力得到培养和发展，实现项目活动开展到可持续性发展 满足各种利益相关者，活动得到广泛支持 使当地的传统知识、技能和经验得到充分利用 参与式研究发展 背景：出于对主体群体和弱势群体在权利、资源分配以及独立和控制地位的平等性问题的考虑 运用：最初主要是让社区和专业人事参与社区需求评估、项目的设计和评价；后来，在社区发展、农业、农村发展、卫生和教育各个领域广泛运用 为什么要学习参与式研究方法 专业人事的观点和解释与现实中社区人群的观点和解释存在差距 文化、历史、社会经济和政治因素对促进人们健康的措施有很大影响 参与式研究方法提供了一种以社区为基础的解决社区问题方法 参与式研究的目的 参与式研究试图让人们成为研究者来寻求他们日常中遇到的问题的解决办法（Tandon,1998:7） 参与式研究试图打破研究者和被研究者的区别，通过人们自己参与获取和创造知识的过程打破知识生产过程中主题和客体的关系。在此过程中，研究不仅被看成是创造知识的过程，同时，是教育和培养意识和发起行动的过程（Gaventa, 1998:19） 为了被压迫的群体和阶级在具体的项目、行动和抗争中获得有效的创造和改变的能力（Fals borda and Rahman 1991:4） 参与式研究的目的 解决参与者提出的问题 将社区参与者的知识和经验结合起来, 参与式研究经常提供研究问题的 “更好和更有用的答案” 参与式研究培养参与者开展联合调查的能力 研究结果会产生一些实际的行动和反映 参与式研究的要求 问题由社区自己定义、分析、解决 研究项目的受益者应该是社区成员本身 社区成员将积极参加项目的全过程 参与者应该包含那些没有权势的群体，那些受压迫、贫穷和边缘的人群 参与的过程可先利用并扩大自己的资源，过度到为最终独立发展提供条件，参与式方法是一种社区参与的科学方法，在实施过程中对社会现实提供准确全面的解释 研究人员在研究过程中应该以参与者、协调者和学习者的姿态出现，而非高高在上的专家学者 参与式研究的原则 把社区看成一个有共同特征的整体 在社区内进行能力和资源的建设 让社区成员参与整个研究过程(问题提出,资料收集) 为了大家相互利益,将知识传播和行动结合起来 促进公平性,共同学习和赋权 是一个循环和重复的过程 把知识和结果向所有参与者传达 参与式研究的原则 民主：所有的的人都能参加 平等：认识所有人的价值 自由：解放受压迫的人，形成自由的条件 改善生活 参与式研究的策略和工具 策略是研究过程的计划和行动步骤 工具是实施策略的手段,活动或方法 参与式研究的阶段 第一阶段：明确研究的目的 第二阶段：发觉和招募各种利益相关者 第三阶段：建立信任 第四阶段：建立共同的理解 第五阶段：发现研究问题 第一阶段：明确研究目的 策略：称述研究问题，以明确预期的研究结果和取得结果的总体策略.问题的称述应该包括： 目的：研究想取得什么成绩？研究打算解决的问题？ 总的策略： 实现目标的计划是什么？研究