水循环的过程和意义完整版-1.ppt

姓名：刘欢欢 系班:地资14.1 学号：20141541022 人教版高中地理必修一 第三章《地球上的水》 第一节《自然界的水循环》 水循环的过程和意义 1. 课标解读 2. 教材分析 3. 三维目标 4. 教学方法 5. 教学过程 6.板书设计 说课提纲 一、课标解读 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 （一） 二、教材分析 教材的地位和作用 重、难点分析 （二） （一）教材的地位和作用 水循环 大气运动 地表形态的塑造 《大规模的海水运动》 《水资源的合理利用》 奠定基础 （二）重、难点分析 重点 难点 水循环的过程和意义 水循环的地理意义 三、三维目标 绘出水循环示意图，说出水循环的过程和基本环节，说明水循环的地理意义。 知识 与技能 过程 与方法 情感态度 与价值观 播放水循环动画，通过“说、看、画、想”步骤让学生自主构建水循环的系统知识；通过分析实例，让学生得出水循环的意义。 帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，培养人类与环境和谐发展的观念 四、教学方法 教法 分析 学法 指导 读图分析法 小组讨论法 案例教学法   掌握识图、读图、用图的方法 学会分析方法 学会归纳总结的方法 新课导入 新课教学 新课小结 作业布置 五、教学过程 （一）新课导入 水是可再生资源 是取之不尽用之不竭的 水资源十分有限 是否矛盾？？ （二）新课教学 举出实例，共同探究 以图为据，深入探索 小组讨论，自主学习 提出问题，层层引导 1、提出问题，层层引导 想象一片汪洋大海上，在太阳辐射的作用下，一部分水升温就会产生蒸发 1、那蒸发了的水汽会去哪儿呢？ 输送到大陆上空的水汽又会发生什么呢？ 2、小组讨论，自主学习 一分钟时间 前后桌相互讨论 一定动手画！！ 3、以图为据，深入探索 4.举出实例，共同探究 类型 环节 特点 海陆间循环 海上内循环 陆地内循环 蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流 蒸发、降水 蒸发、蒸腾、 降水 范围最广、对人类生活影响意义最大 参与循环的水量最丰富 参与循环的水量最少 （三）新课小结 （四）作业布置 1、手绘一幅水循环过程图 2、并与同桌相互交流 说一说水循环的各个环节 水循环的过程及意义 六、板书设计 一、过程 1、海上内循环 2、海陆间循环 3、陆上内循环 二、定义 三、意义 上课啦！ 水是可再生资源，是取之不尽用之不竭的 老师是否自相矛盾呢 有限的水资源 取之不尽 用之不竭 的水资源 李双 地资14.1 自然界的水循环 ——水循环的过程和意义 想象一片汪洋大海上，在太阳辐射的作用下，一部分水升温就会产生蒸发 1、那蒸发了的水汽会去哪儿呢？ 2、输送到大陆上空的水汽又会去哪儿呢？ 一分钟时间 前后桌相互讨论 一定动手画！！ 1、所含圈层：水圈、大气圈、生物圈、岩石圈 2、对象：自然界的水体 3、连续运动 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程 水循环的定义： 根据发生领域的不同，可以分为： 海上内循环 海陆间循环 陆上内循环 蒸发、降水 蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流 蒸发、蒸腾、降水 类型 环节 特点 水循环的过程及特点： 海陆间循环 海上内循环 陆地内循环 蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流 蒸发、降水 蒸发、蒸腾、 降水 范围最广、对人类生活影响意义最大 参与循环的水量最丰富 参与循环的水量最少 1.更新陆地淡水资源，维持全球水量动态平衡 水循环的意义： 水 泥沙、有机物、无机盐 整体 这两幅图片中地貌的成因有什么共同点？ 2.促进海陆之间物质交换、塑造地表形态 热→蒸发 吸热 冷→凝结 放热 吸热 放热 3.调节全球热量平衡 留心观察 将课本与 生活联系