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董仲舒 教案(董仲舒) 第 2 课 “罢黜百家，独尊儒术” 一、教学目标： 1、知识与能力 知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术” ，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实。 理解汉武帝以后的新儒家思想的历史地位。 探究儒家思想的产生、 发展过程与封建统治之间的关系以… 日等 国 的加 工 出 口 区 , 从 而 形 成 了 资本 , 、 技 线性 因 果 决 定 关 系 。 术 、 原料 、 半 成 品 和 设 备 基本 上 依赖 进 口 的 “ 这 次 会 议 认 为 对 现 代 市 场 经 济 本质 传 统 文… 1.合拢放开 合拢放开，合拢放开，小手拍拍拍，合拢放开，合拢放开，小手放腿上。 爬呀爬呀，爬到头顶上，这是眼睛，这是鼻子，这是小嘴巴。2.一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲) 三个手指捏捏捏(伸出三只手指… 第 2 课 “罢黜百家，独尊儒术” 一、教学目标： 1、知识与能力 知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术” ，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实。 理解汉武帝以后的新儒家思想的历史地位。 探究儒家思想的产生、 发展过程与封建统治之间的关系以及儒家思想对中国历史的正反两 个方面的影响。 2、过程与方法 归纳整理汉初从无为到有为的原因。 用资料分析法理解董仲舒的新儒学思想。 用阅读分析法理解儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想。 3、情感态度与价值观 通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用。 通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键， 重视教育对推动文化事业的发展有 重要作用。 二、教学重点、难点 教学重点：董仲舒新儒学思想主张，西汉教育制度的初步建立。 教学难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。 三、教学方法：材料分析法、对比法、讨论法。 四、教学过程： 1、 导入： 师：同学们，我们今天来学习第 2 课的内容。在正式学习本课内容之前，请各位同学思考下 面几个问题： 儒家思想是什么时候成为我国封建社会的正统思想的？对儒家思想的产生、 丰 富和发展的重要人物有哪些？秦朝为加强中央集权在思想方面采取了哪些措施？ 生：··· ··· 师：儒家思想从春秋时期百家中的一员，发展到战国时期成为诸子百家的蔚然大宗。经过秦 朝“焚书坑儒”之后，儒家思想到汉代成为我国封建社会的正统思想。那么，为什么儒家思 想到汉代成为正统思想？我们带着这个问题，进入本课的学习。 2、 从“无为”到“有为” （社会背景） （1）汉初的“无为而治” 师：同学们，还记得道家学派的政治主张吗？道家学派的政治主张主要是“无为而治”“无 。 为而治”是指道家学派要求统治者的一切作为都会破坏自然秩序，扰乱天下，祸害百姓。要 求统治者无所作为，效法自然，让百姓自由发展。 师：同学们，阅读课本《历史纵横》 “萧规曹随”的故事，思考：汉初统治者采用何种方式 治理国家？这种方式对汉代的发展产生了怎样的影响？ 生：··· ··· 师：汉初统治者采取了与民休息的政策，恢复和增强了经济，使人民生活安定，社会繁荣， 国力日盛。但是到汉武帝时期， “无为而治”的政策却不再符合社会的发展。 2、从“无为”到“有为” 师：同学们，在回忆相关内容和教材内容的基础上，概括出汉初统治者的政策从“无为”到 “有为”的原因。 生：··· ··· 师：随着几十年的休养生息政策的推行，到汉武 帝时期，国力强盛，出现我国封建时代第一 个鼎盛时期。但是，这一时期，仍然存在着许多矛盾。主要分为三个方面的问题：  王国问题（板书） ：汉高祖刘邦在基本消灭了异姓国之后，又分封了九个同姓国。诸侯 王在各自的王国内，招募宾客，对中央构成了一定的威胁。 （解决措施： “推恩令” ） 土地问题（板书） ：西汉前期，不可避免地出现土地兼并的严重现象。 边境问题（板书） ：河西走廊、河套地区被控制在匈奴手中，匈奴和西汉之间的战争时 有发生。 汉代统治者为了稳定自身的统治，要求采取积极进取的政策，显然“无为而治”的措施已经 不符合他的要求，加强专制中央集权成为必然选择。 3、 “罢黜百家、独尊儒术”的提出 师： 春秋战国时期， 儒家思想发展成为诸子百家中的蔚然大宗。 秦朝时， 儒家思想受到打击。 西汉初年，儒家思想又逐渐复苏，成为封建社会的正统思想。儒家思想成为封建社会的正统 思想，这与一个人的作为有着密切的联系。他就是董仲舒。 （1） 生平 师：董仲舒生活在文帝、景帝、武帝时代，是一位大学问家，三次应对，得到武帝赏识。著 有《春秋繁露》《天人三策》 、 。他把道家、阴阳五行家一些思想糅合到儒家思想中，加以改 造而形成具有时代特色的新儒学体系。 同学们可能会对阴阳五行家