行为偏常生转化之我见.doc

行为偏常生转化之我见 行为偏常生转化之我见 广州市五十九中 邓蔚林 我校是一所普通完中，初中生源全部是电脑派位输送来的，每届学生中都有不少思想品德和学习成绩双差而且行为偏常的学生。这些行为偏常生的转化，对我们这些教育工作者来说，既是一个老话题，又是一个最令人疼的问题。因为… 马克思主义政治经济学 《原著》选读 政治经济学院 孟宏斌 副教授 博士后 Email: mhb1009@ 第三篇逻辑关系（绝对剩余价值生产） ?本篇正式进入资本主义生产过程的分析。资本主义生产过程实质是剩余价值的生产过程。 ?本… 山对于我这个出生在山区的孩子来说在已习常为过啦，但是对于嵩山这样的海拔如此之高的大山在我们信阳那里是很少见的，就连最著名的鸡公山主峰也不过800米左右。早就想去嵩山去看看她老人家啦，正好赶逢星期天朋友又有意去，意见不谋而合，就随同去了。 前天晚上小牛… 行为偏常生转化之我见 广州市五十九中 邓蔚林 我校是一所普通完中，初中生源全部是电脑派位输送来的，每届学生中都有不少思想品德和学习成绩双差而且行为偏常的学生。这些行为偏常生的转化，对我们这些教育工作者来说，既是一个老话题，又是一个最令人疼的问题。因为尽管大家都非常重视，并对这项工作开展了一些研究，投入了相当多的时间和精力，但结果总是难尽如人意的。 我在多年的学生思想教育实践工作中，接触了不少行为偏常生，经过多方的合作， 大多数都已转好或有转好的倾向，取得了较好的成绩。下面谈谈我的一些粗浅体会。我的体会可以用九个字来概括，即“树信心”、“施爱心”、“有重心”。 一、树信心 俗话说，世上无难事，只怕有心人。转化行为偏常生工作尤其如此。对于行为偏常生的转化，我们首先要树立信心，相信行为偏常生的转好是一个必然的结果，因为行为偏常生并不是天生就差人一等的。他们之所以成为行为偏常生，我认为主要有以下四方面的因素。首先，目前社会上确实存在一些对学生产生消极影响的不良的现象；其次，学生本身年龄较小，缺乏社会经验，分辨是非的能力较差，容易受不良外界条件影响；第三，由于种种原因，一些学生家长忽视或放弃了对子女的教育，或是因为望子成龙心切而采取了较为简单粗暴的教育方式，使孩子在家庭中得不到温暖而过早流入社会；第四，还有个别教师未能尽力挽救，有放任自流或冷嘲热讽的现象，结果加重了学生的自暴自弃心理，最终导致了行为偏常生的形成。这些因素并非不可消除，只要我们教育工作者的努力，可以把这些因素的影响减少到最低的限度。 而且不少行为偏常生还是相当聪明的，他们主观上如有向上的愿望，如能正确引导，就大有潜力可挖。作为人类灵魂工程师的教师，绝对不能轻易放弃每一颗愿意接受教育的心灵。 我曾接触过一个叫小A的学生，他表现很差，经常迟到、早退、旷课，很少交作业，上课睡觉，还抽烟，偷骗，并且与校外的一些不三不四的人来往甚密。 他的班主任认为他已经无可救药了，可是我没有放弃。我坚信，这个学生的本质并不坏，他一定能变好。 于是我进行了多次家访。通过家访，我对他的家庭以及他本人有了较为全面的了解。他的父母亲都是聋哑人，难以对他进行起码的教育和管理。他家所处的陈岗路，居住人员相当复杂。他自小生活在这种不利的环境中，又没人管教，得不到正常的父母之爱，幼小的心灵就难免受到污染。小A本人非常聪明，生性好强，可是特殊的家庭背景以及学习成绩差，使他产生了强烈的自卑感。 以前，班上有些同学了解了他家情况之后，不但不表示同情，而是另眼相看，甚至恶言挖苦。个别老师也不加以制止，间接地加入了打击他的行列，说他特别爱说话，“把父母不能说的话全都说完了”等。这一切对他而言，无异于雪上加霜。他得不到关怀和帮助，便自暴自弃；他越“坏”，旁人也就越看不起他。他的生活成了一个恶性循环的怪圈。长此以往，他只能在变坏的泥潭中越陷越深，终将为社会所抛弃。 心理学的理论认为，个体在单独活动的时候，缺乏与他人相互比较的条件，便对个体起着消极作用，如果个体之间存在健康的攀比、竞赛的心理，则会对个体的发展起到助长、促进的功能和激励作用。我得知小A有一个堂哥在市二中读书，学习成绩不错。我便利用他的好胜、不甘落后、渴求成功的攀比心理，鼓励他与堂哥比赛。这样一来，他的学习积极性上来了，出勤率也明显提高了。 经过我耐心的说理，小A的叔叔和姑妈也参与了对小Ａ的教育帮助。他们经常主动和我联系，向我提供他在家里的表现情况，使我得以及时了解他的反复。即使在他故“病”重犯的日子里，我也始终坚信他有变好是可能的，对他取得的每一点进步都给以充分的肯定。他终于重新站起来了，顺利地考上了高一级学校。我由衷地感到欣慰，因为我亲手把一个少年从一个可怕的泥潭中拉了出来。 实际上，转化一个行为偏常生确实要比培养一个优等生难度更大，对教育工作者是更