注意缺陷多动障碍-1.ppt

第2章 注意缺陷 多动障碍 一、概述 四、诊断程序 二、行为特征 五、治疗 三、病因解释 游戏体验：我们都是木头人 两人一组，一边拍手一边唱“我们都是木头人，不能说话不能动”，说完选择一个你最喜欢的动作然后就不能动了。谁动了，就必须按对方的要求做一件事情。请和你的同桌一起完成这个游戏。 一、儿童注意缺陷多动障碍概述 John已经7岁了，他的妈妈感到很绝望地跑来求助。“ 他从10个月开始走路，从此我就开始疲于奔命。这个小孩总是不停地在屋子里跑来跑去，撞来撞去。他一刻也停不下来，总是很冲动，无法静下来听人说话，当我叫他把衬衣放进篮子里，很久以后发现他还是跳来跳去，而衬衣仍然在地上。 纪律对他毫无作用，对我其他儿子有效的方法对他也没用。而且还很健忘，明明手里拿着不准拿的蛋糕却说自己没有拿。他很少睡觉，做什么事情都不能做完。”有一次，John给他2岁的弟弟一盒火柴，教他怎么点着，在此以后，他妈妈决定寻求帮助。John的老师也说“在课堂上，他常常会忍不住的脱口而出，时不时烦躁不安或离开座位”。老师说，尽管他有能力完成功课，但他常常忘了把做作业所需的书本带回家，当他完成之后又忘了把它放到书包里或者忘了交作业。排队等候或像其他小孩一样遵守纪律对John是一件十分困难的事情。其他小孩觉得他是个怪人，不喜欢和他一起玩。 非常好动；行为不受约束；健忘等 一、儿童注意缺陷多动障碍概述 attention-deficit/hyperactivity disorder，简称ADHD，它描述的是儿童表现出的持续的与年龄不相符的以注意力不集中、多动和冲动为特征的临床综合征。 演变 海黎胥·霍夫曼（1845） “不安分的菲力” 乔治·史蒂尔（1902） 多动 脑损伤综合征 20世纪50年代后期，运动过度 20世纪70年代，注意缺陷多动障碍 二、ADHD的行为特征 1经常无法对细节给予紧密关注或在学校 功课、工作或其他活动方面经常犯粗心 大意的错误。 2经常很难对任务保持注意力。 3经常无法集中注意听别人对自己说话。 4经常无法完全听从指令或无法完成学校 功课、杂务或工作任务。 5经常很难有条理地组织任务和活动。 6逃避、不喜欢或不愿投入需持久脑力活 动的任务。 7经常丢失完成任务或活动所需的东西。 8经常容易被无关的外部刺激干扰。 9经常忘记日常事务 注意缺陷症状清单 多动： 1经常手脚不停地动。 2经常在教室以及其他应该保持在座位上 的场合随意离开座位。 3经常在不恰当的场合过分的跑和爬。 4经常很难安静的玩耍和投入娱乐活动中 5经常在忙碌中或者像被马达驱动一样。 6经常过多地说话。 冲动： 7经常脱口回答还没有问完的问题。 8经常很难排队等候。 9经常打断或打扰别人。 多动-冲动症状清单 1 ADHD诊断标准 持续时间：至少六个月 症状数量：至少六项 严重程度：无法适应且与发展水平不一致。这些行为是否明显导致儿童的社交或学习功能产生有临床意义的损害？这些行为是否比其他同龄、同性别的儿童发生得更频繁、更严重。 其他要求：a 有早期发病的证据，这些行为在7岁以前已经出现。b 这些行为是否在不同的环境都会发生？症状必须出现在两个或两个以上的情境中。 排除标准：症状并非由其它障碍所致。 2 ADHD的核心特征 注意缺陷 1 多动 2 冲动 3 （持久注意或警戒缺陷） （不恰当并导致破坏性结果） （行为和认知性冲动） ADHD的亚型划分 注意缺陷型 ADHD-PI （predominantly inattentive type) 多动-冲动型 ADHD-HI (predominantly hyperative-impulsive type) 混合型 ADHD-C (combined type) 3 ADHD儿童的相关特征 相关特征 ⅰ学习困难 ⅱ人际关系困难 ⅲ沟通困难 ⅳ低自尊 ⅴ品行问题 很难听课和完成作业 无法遵从规矩和习俗,在学校不被教师、同伴喜爱，在家庭中也容易与父母陷入矛盾关系中 无条理性，无法倾听 在家庭和学校都常常被否定、遭遇失败 冲动，可能导致一些攻击性行为和危险活动 —— 一个ADHD男孩所说的话 突然间，那些士兵——突然间，他晕过去了，你知道当他说”好医生，我想和你谈“时，他突然跑进那门，在里面他们从那个东西上掉下来。所以他把——我想这个东西放在门把上。 三、ADHD的病因解释 生物学 因素 环境 因素 ADHD症状的产生和维持 生物学因素 遗传 因