长方形面积计算教案 长方形面积计算.doc

长方形面积计算教案 长方形面积计算 《长方形面积计算》说课一、说教材： 教材选用“小明”和爸爸、妈妈看新房，算装修费用，参观小区等一系列素材，将与长方形、正方形面积有关的知识巧妙地串在一起，使学生在整个单元学习中始终处于解决现实问题的情境中，时时感受数学知识与生活的密切联系，激发学生主… 中国管理资讯网--知识库--如何建立有效的WBS结构？ 您现在的位置： 中国管理资讯网 案例库 项目管理 全文 如何建立有效的WBS结构？ 作者:张蓬 来自:项目管理探索 更新:2006-3-2 人气: 259 在项目管理过程中，项… 关于参加新型建筑工业化—装配式混凝土(PC)建筑设计研讨会的总结 为了加快推进住宅产业现代化, 促进新型建筑工业化,指导有关单位进一步掌握装配式混凝土结构的建筑设计、结构设计的理论和方法,以及相关技术体系和设计要点,提高对装配式混凝土(PC)建筑设计… 《长方形面积计算》说课 一、说教材： 教材选用“小明”和爸爸、妈妈看新房，算装修费用，参观小区等一系列素材，将与长方形、正方形面积有关的知识巧妙地串在一起，使学生在整个单元学习中始终处于解决现实问题的情境中，时时感受数学知识与生活的密切联系，激发学生主动探究新知识的兴趣。 2．注重让学生经历知识形成、发展的过程。 对面积、面积单位、长方形和正方形面积计算公式等知识的学习，教材倡导学生以观察、操作、合作交流等方式展开。让学生经历从感知到抽象的过程，体会知识是怎样产生及发展的，。了解知识间的内在联系。如认识面积的意义，从实际的问题引人，让学生经历“物体表面大小比较—一平面图形大小比较—一面积”的过程。 二、说教学目的： 1、在实际情景中，初步理解面积的意义，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。 2、能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积公式、能估计、计算长方形和正方形的面积。 3、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验同意面积单位的必要性，发展空间观念。 4、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。 三、说教学重难点： 重点是面积的意义及长方形、正方形面积的计算。难点是初步建立面积的概念。 四、说教法： 根据本节教材内容和编排特点，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循“方法比学习更重要”的指导思想，教师引导法，放手学生，突出学生的主体地位。 五、说学法： 根据学法指导自主性和差异性原则，采用了小组合作，自主探究法。 六、说教具： 准备相关课件 七、说教学过程： 数学教学是数学活动的过程，是师生交往互动、共同发展过程。结合学生实际和本课内容特点，我构建了“自主尝试、探索发现；合作交流、观察总结；应用公式、解决生活问题问题；拓展延伸、研讨共享”的自主互助学习型教学模式。教学流程如下： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，老师今天又一件高兴的事，你们想知道吗？ 生：想！ 师：老师买新房子了，你们想不想到老师的新家看看？ 生：想！ 师：请同学们看大屏幕。 （课件播放老师新家和外部环境图） 师：这儿有曲折的小路，宽阔的草坪，高高的楼房，这是老师新家的外部环境。咱们再到室内看一看，这是客厅、餐厅、厨房和卧室，还有其它房间，怎么样？老师的新家漂亮吗？ 生：漂亮。 师：你们猜一猜老师的房子有多大？ 生：95平方米、110平方米、120平方米。 ?? 师：老师告诉同学们，老师的房子是130平方米的，同学们想一想130平方米指房间的什么？ 生：面积。 师：没错，130平方米是房间地面的面积，这节课我们一起研究有关面积的问题面积和面积单位。（板书：面积和面积单位） 二、探究新知 （一）探究面积的含义 1、观察法比较。 （课件出示房间平面图） 师：这是房间的平面图，从房间的平面图中你知道些什么？ 生：老师的房间是两室两厅的。 生：老师的家有大卧室、小卧室、书房、客厅、餐厅、卫生间。 生：老师的房间形状有的是长方形、有的是正方形。 师：这些长方形和正方形的面表示房间的地面。 生：老师的房间有的大，有的小。 师：请同学们认真观察房间平面图，哪个房间大？哪个房间小？ 生：大卧室最大。 师：还有不同意见吗？ 生：大卧室和客厅一样大。 师：你怎么知道的？ 生：我是看出来的。 师：也就是通过观察发现的。还有哪两个房间也一样大？ 生：厨房和书房。 师：哪个最小？ 生：卫生间。 2、重叠法比较。 师：同学们观察的是否正确，是否准确，想不想验证一下？请同学们借助平面图，自己想办法比一比。 （学生借助平面图把两个图形重叠在一起进行比较。） 师：谁来说一说，你选择的是哪两个房间？比较结果怎样？ 生：我选的是客厅和大卧室