青岛版二年级上册教案 青岛版二年级数学上册教案(五四制).doc

青岛版二年级上册教案 青岛版二年级数学上册教案(五四制) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“青岛版二年级数学上册教案(五四制)”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 生2：圆形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。(师板书：直直的。) 师：看来有角的地方总是尖尖的，直直的，尖尖的叫顶点，直直的线叫边。 通过这一环节，学生在触摸、比较、体验的基础上找到了角的感觉，辨清了角的结构，提炼出了角的组成要素，这是学生自己的感知，而不是教师的灌输。） 师：你能给角的个部分起个名字吗？ 学生命名。 （知道角的组成） 小结：角有一个顶点，两条边。 师：你能做出一个角吗？ 学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪，摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法做角。 （能够充分发挥想象，想出不同的做角方法） （三）师：你能指一指图上其他的角吗？ 到情境中找角 （关注学生的观察能力） 课件展示在实物中抽象出来的角。 观察并再次认识角。 师：观察这些角，你能发现什么？ 小组交流，学生可能发现 （1） 这些角有大有小 （2） 第三幅和第四幅图中的角形状一样 （关注学生的发现过程） 师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还能在哪里见过直角？ 在直角上标出直角符号。 学生可以在教室里找。 （让学生通过观察、回忆、想象，加深对直角的感知） （四）全课总结 学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。 （引导学生正确评价自己，正确评价他人） 教学反思 1、生都认识角，但在总结角的特点时，不会归纳。 2、在讲解角的顶点时，不够到位。 3、锐角和钝角学生分辨不清，不会画角，教案设计中必须有专门讲解。