鸡肋 别让家长会成“鸡肋”.doc

鸡肋 别让家长会成“鸡肋” 家长会是家校沟通的有效形式之一，是家长深入了解学生在校表现的一个载体，是指导家庭教育的一个良好契机。然而，很多家长会，家长并不“买账”：有的家长不愿意去开家长会；有的找人“冒名顶替”；有的让自己的长辈去……是什么原因让家长会成了“鸡肋”？家长会到底要… 现阶段，在中小学校的教师队伍的构成中，男教师的数量较少，从而形成一个相对“弱小”的群体。在传统的价值观念中，男性是生活中的主体，所承担的社会责任要高于女性，但在现今的社会转型期阶段，男教师所面临的问题会相对较多。在现实工作中，经济待遇，社会地位，社会… 互文，是古典文学作品中常用的一种修辞手法，其特点是上文里省去了下文里将要出现的词，下文里省去了上文里已经出现的词，上下文互相补充，合在一起表达一个完整的意思。不少学生虽然也知道这个修辞，却不能真正的理解。《木兰诗》（人教版义务教育课程标准实验教科《语… 　　家长会是家校沟通的有效形式之一，是家长深入了解学生在校表现的一个载体，是指导家庭教育的一个良好契机。然而，很多家长会，家长并不“买账”：有的家长不愿意去开家长会；有的找人 “冒名顶替”；有的让自己的长辈去……是什么原因让家长会成了“鸡肋”？家长会到底要怎样开呢？ 　　 　　效果≈无――如此家长会你开过吗？ 　　走马灯式。各年级组同时在下午召开家长会，几乎每位教师都身兼数职，他们是“快马加鞭”“马不停蹄”地穿梭于各个教室之间。于是，各科教师如“走马灯”般的，你方唱罢我登场。几个“回合”之后，教师们身心疲惫，家长们眼花缭乱，甚至丈二和尚摸不着头脑。（泰来县六三学校 赵东梅） 　　应付式。为了应付学校的检查，家长到场后，教师就开始拍照，简单地讲十几分钟便草草结束。在这个过程中，教师与家长没有实质性的交流，更不会起到任何作用，只能让家长反感。（泰来县职教中心学校 田春艳） 　　一言堂式。整个家长会自始至终一直是班主任一个人在发言，从班级纪律卫生情况、学生品德学习情况到学校整体发展情况、家庭教育建议等等。家长会没有任何交流，家长只能在极不情愿的情况下被动观看教师的“独角戏”。（山东省乳山市乳山口镇初级中学 唐小娜） 　　杂乱式。家长会没有主题或主题太多，眉毛胡子一把抓，结果什么问题也没有解决，很想面面俱到，却实难做到。（泰来县四里五中心学校 吴凤友） 　　点评式。为了让每一个家长都能了解自己孩子的在校情况，班主任对学生进行一一点评，当点评到表现好的学生时，噼里啪啦一阵掌声，其家长的喜悦溢于言表；当点评到表现不佳的学生时，其家长满脸通红、无地自容。（安徽省固镇县连城中心学校 陈永） 　　答辩式。家长会时，家长都急于了解自己孩子的情况，将班主任和科任教师“分割包围”住。家长们的问题此起彼落，教师应接不暇，耐心解答，转眼间一两个小时过去，教师也就回答了几个或十几个孩子的情况。插不上嘴的家长，只好在那里坐“冷板凳”，默默地来，默默地走。（安徽省固镇县连城中心学校 陈永） 　　汇报式。家长会上，校长、副校长、政教主任、教导主任分别做报告，并且篇幅都较长，家长一听就是半天，又因为理论性太强难以理解而摸不着头脑，使家长会失去了实际的作用。（抚远县寒葱沟中学 刘伟国） 　　唯分数式。教师只讲分数，以成绩论成败，忽略了品德的重要性，忽略了学生的进步。成绩好的学生的家长侃侃而谈、眉飞色舞，而成绩不好的学生的家长默不作声、局促不安。（抚远县寒葱沟中学 刘伟国） 　　 　　召开≠开好――家长的希望和建议 　　家长李：希望家长会别只拿孩子的成绩说事儿，毕竟那不是孩子成长的唯一元素，多唠唠正确培养和教育孩子的方法，比啥都重要。家长胡：我不愿意听大道理，希望老师能告诉我解决孩子问题的具体办法。家长智：高兴而来，满意而归，是我最大的希望。家长刘：我希望家长会能够解决一个或两个共性问题，别变成了“箩筐”――啥都往里装。（泰来县四里五中心学校 邵亚娟） 　　有的家长因为工作忙，有的家长因为在外地打工，很难亲自参加家长会，他们期盼能够利用网络召开家长会，或者趁年节有空的时候召开家长会。（泰来县四里五中心学校 王敏） 　　他们期盼的不是对学校的名气、历史的了解，而是对学生的品行和学习情况的掌握；他们期盼的不是“批斗会”带来的与孩子的“交火”，而是符合自己孩子实际情况的来自教师的指导；他们期盼的不是对孩子蜻蜓点水式的或格式化的点评，而是教师、学生和他们之间的真心交流和沟通。（克东县第四中学 孙全生） 　　 　　王老师有“三盼” 　　王老师既是教师，又是孩子家长，他说自己对家长会有“三盼”。 　　“一盼”通过家长会了解孩子的在校表现。 “参加家长会实际上还是有收获的！”王老师说，通过那次家长会，他知道了一个重要