无挡块回零参考点教案..doc

《数控车床无挡块返回参考点及软限位设定》教案 【课题】数控车床无挡块返回参考点及软限位设定 【课时】1学时（40分钟） 【教学内容分析】 无挡块式回零不需要挡块和减速开关，在位置检测装置为绝对位置编码器的数控机床上比较常见。由于采用绝对编码器，有后备存储器电池支持，因此只需在机床第一次开机调试时进行零点设定和调整，此后每次开机均记录有零点位置信息，因而不必再进行回零操作。 但在更换伺服电动机或伺服放大器后，由于反馈线与电动机航空插头脱开或电动机反馈线与伺服放大器脱开，必将导致编码器电路和电池脱开，储存在SRAM中的位置信息即刻丢失，再开机后机床会出现300＃报警，需要重新设定零点。 自动进行超程检测，是数控系统的基本功能。当机床位置值超出机床参数设定的范围时，机床将自动减速并停止移动，出现相应的报警。这种靠参数设定、CNC自动判断进行超程检测的方法称为软件限位。软件限位使用时灵活方便，与硬件限位一起使用安全可靠。 【学情分析】 中职数控专业的学生，通常以学习机床操作为主，电工技术为辅，对的数控系统原理不够清晰，普遍存在电力电子常识匮乏和分析数控系统故障的能力较弱。该现象造成学生自主分析故障和深度剖析的能力降低，严重影响了授课教学的进程和效果。因此教师在教学过程中，应充分考虑学生的现实情况，采取有效措施，让学生建立机电意识，以思维理念的变化架起理论与实践相结的桥梁。 【教学目标】 1.认知目标 （1）了解数控车床返回参考点的方式； （2）掌握数控车床无挡块返回参考点的设定； （3）熟悉数控车床的软限位设定。 2.能力目标 通过引导学生进行系统参数设置，向学生渗透故障现象和诊断方法，培养他们的分析能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 3.情感目标 通过创设机床参数故障情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识，培养学生细致观察，认真分析，主动探究知识的工作作风，同时通过实践教学增进师生互动、交流，促进相互沟通，达到教学相长的效果。 【重点难点】 重点：1.掌握数控系统参数修改的方法； 2.熟练掌握返回参考点和软限位的设定。 难点：数控系统参数1815#4,1815#5的含义。 【教学方法及策略】 1.教学方法上是以启发式为主，启发诱导学生积极思维，通过引导学生主动探究，发挥学生学习主观能动性，以达到事半功倍的效果。 2.运用“讲授新知识→发现故障→运用新知识分析故障→解决故障”的教学策略。 3.学生在组织安排上，以5人为一学习小组，每小组配置一台实训平台，通过实际动手，培养解决实际故障的能力。 【教学准备】 1.数控车维修实训教室，内有7台数控铣维修实训平台，其方位如下： 理实一体化教室方位图 2.自制任务书（见附表）。 【教学过程】 教学 环节 师生活动 设计 意图 教师 学生 导 入 新 知 识 在人们远途自驾游时，为了避免迷路，而使用GPS导航仪，通过GPS的经纬度值确定位置。 经纬度是经度与纬度的合称组成一个坐标系统。又称为地理坐标系统，它是一种利用三度空间的球面来定义地球上的空间的球面坐标系统，能够标示地球上的任何一个位置本初子午线 数控车床的刀架在切削过程中，需要精确的加工轨迹和坐标位置，那么就需要一个参考点作为以X、Z组成的坐标系的原点（零点）。那么这个参考点（零点）是怎么确立的呢？ 各小组学生在教授区听课，积极参与互动。 通过对学生感兴趣的事物引入新课，吸引学生的注意力，激发学生对新知识的学习兴趣。 讲 授 新 知 识 诊 断 故 障 参 数 设 定 一、机床返回参考点 （一）分类 1.有挡块回参考点方式 特点：需要安装减速挡块，每次开机需要返回参考点。 2.无挡块回参考点方式 特点：需要绝对编码器，开机无需返回参考点，参考点容易丢失（存储器电池缺点等） （二）无挡块回参考点的设置 1.返回参考点方式和编码器类型参数设定 参数1005#1（DLZx） 1