《海燕》听课记录 《海燕》教案.doc

《海燕》听课记录 《海燕》教案 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《海燕》教案”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《海燕》教案 大峪一中 李亚娟 教学目标： 1、识记生字词。 2、了解作者。 3、朗读课文，并在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻的内涵。 4、体会、揣摩和学习抒情性语言及多种手法的运用。 教学重、难点： 1、赏析海燕的形象，领会作品的象征内涵。 2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和艺术手法。 教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法 教学过程： 一、导入新课 在天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？为什么？ 但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（海燕） 二、预习检测： 1、文学常识 高尔基，________伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人 。 著名作品有长篇小说_______自传 体三步曲______、________、___________等。 海燕选自______________。 2、字词（做练习册P29预习反馈一、二题） 三、听音频朗诵，思考问题、感悟课文。思考： 1、在全文的朗诵过程中，语速有什么变化？ 为什么要这样读呢？ 2、用自己的语言描述一下你印象最深刻的一个画面。 四、自由朗读课文，找出你最喜欢的片段读给大家听，并说说你喜欢的理由。 五、在理解感悟的基础上回答问题。 这是一只_________的海燕 （勇敢、乐观、自信、坚强、高傲） 六、对于海燕的形象我们已经把握住了，在文中还出现了其它动物的名字，大家找一下。 对于这几种动物的描写出现在哪些段落？ 大家齐读这三个段落，用几个词来分析概括它们的形象。 七、高尔基在文中对海鸭、海鸥、企鹅三种动物的描写有什么作用？（对比、反衬） 归纳总结： “通过对比，突出或者反衬……，表达了……”的解题语言 八、写作背景补充 九、象征手法：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、 思想和情感（被象征的本体）。 十、结合写作背景和象征手法的讲解，在初步理解课文的基础上，做连线题： 海燕 革命高潮 海鸥、海鸭、企鹅 反动势力 大海、波浪 革命先驱者 乌云、闪电、狂风 恐惧革命、悲观失望者 暴风雨 革命力量 课堂实录： 一、课堂导入 师：同学们，今天是第一次给大家上课，希望我们都能在精彩的语文世界中得到更多收获！（多媒体展示雷电天气的音画） 在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？ 生齐答：家里。（有个别学生开玩笑回答：树下。全班哄笑后安静。） 师：为什么喜欢在家里，而不是树下？ 生：感觉温暖、温馨、安全。（多媒体展示浊浪淘天的音画） 师：但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（多媒体展示海燕画面及课题） 今天我们一起来欣赏高尔基的《海燕》。 二、读中感知 师：同学们先别翻书，只请大家闭上眼听老师朗读课文，听完后说说你的头脑中所留下的画面。（师感情朗读，带领学生进入情境。） 我刚才念的过程语调上有什么明显变化吗？ 生：平缓到激昂。 师：为什么这样读呢？ 生：暴风雨渐渐临近，越加紧张。 师：说的很好，现在请大家说说听完后你的头脑中所留下的画面。 生1：海燕自由自在的穿梭在电闪雷鸣的天气里。 生2：海鸭、海鸥、企鹅在可怜地躲避暴风雨。 生3：我觉得海燕是一个勇敢、顽强、自信的人物， 生4：在恶劣的环境中，一只坚强、勇敢的海燕在自由自在的飞翔。 生5：在水天交接处，电闪雷鸣的天气里，一只海鸥在波浪中穿梭。 师：既然画面这么清晰，那同学们赶紧翻开书，自由地朗读课文，等下我请几个代表读一读你们所喜欢的片段。（生自由朗读，师巡视并与学生交流。） 同学们刚才读的很有激情，你们也都有自己所喜欢的片段，现在请同学们挑选自己所喜欢的片段读给大家听听。 生1：我选择第9段。（生朗读） 师：你为什么选择这一段？ 生1：因为这里体现了海燕勇敢、乐观的精神。 师：怎么看得出来呢？ 生1：在这样的恶劣环境中“它因为欢乐而号叫”。 师：分析的很到位，但是大家觉得她的朗读到位吗？ 生2：我觉得她读的没气势。 师：没气势，那好你来念一下，看看怎样更有气势。（生笑，露出期待神情。生2朗读。） 同学们说他有读出气势了吗？ 生齐答：没有。 师：很可惜，你已经听出了前面同学念的没气势，但自己也没有很好的念出气势来。哪