中学生心理健康作文 中学作文教学与心理.doc

中学生心理健康作文 中学作文教学与心理 导读：就爱阅读网友为您分享以下“中学作文教学与心理”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 中学作文教学与心理 广安代市中学 杨志刚 摘 要：作文是一种复杂的精神生产活动，因此作文教学要遵循心理规律；很多学生作文基础差，作文教学急不行奖不行只有鼓励才行。教师要为他们的这一活动服好务。 关键词：作文教学 心理 能力训练 一、中学作文教学，尤其是“基础差，底子薄”的农村中学的作文教学，成了令广大教师感觉如同“老虎吃天，无从下口”的令人头痛的问题。 1.不愿写与不善写。暂时不管出于何种原因，但在广大中学却的确存在着这样一种普遍现象。即无论成绩好还是成绩差的同学都对作文存在着不同程度的反感情绪，且与学习成绩是成反比的。如果给他们压力他们“愿意”写了，也只是一凑二抄三套。而产生这种现象的各个体原因惊人的相似：不会写，写不好。 2.师生矛盾。虽然老师们常常会劝诫同学们不要急于求成、不要希望一锄之下那可爱的金娃娃会对自己微笑，但由于作文本身是一种非常复杂的综合性精神生产活动，它能含盖语文的诸多方面的能力，因此我们老师在设计安排作文的时候，往往就会不自觉地想把各项能力都训练到，在评阅的时候也会不自觉地有十全十美的要求，先就在心里确立了一个面面俱到的标准。而学生呢，事实上是，我们要求得越全面，他们感觉就越茫然。 3.应试矛盾。家长们的唯分是图、教育系统内部的唯考是图,不知何时已拴住了你我。从高一到高三，再到高一，它说往东，我们就不敢往西。而期末考试也趁势把那绳索拽得紧紧的。于是乎，高考需要吃一全烤猪,平时的每一次考试训练也都是一全烤猪；高考需要目无全牛，平时的每一次考试训练也都要求目无全牛。然后却是堂下的一片哀叹：我手怎么写我口啊！ 二、上面提到的那些个体的因素、教育系统内部师生之间的直接环境及一层一层的间接环境、家庭环境、社会环境等携手合作共同铸就了一个没气的皮球── 农村中学作文课现状——要么不写 、要么应付了事,其它一切免谈。要解决这一问题，教师的问题或许最易解决，只要环境改善，随时都可改弦更张，而其它方面的问题又可另行讨论。所以,作为我们教师来说，最需做的就是从心理入手来改变这一现状。 1、从假期效应来看心理发泄与表现的可供利用。在作文教学中发现这样一种现象：每一学期的第一次作文总是比其它时候要好得多。究其原因，每当放假，他们就获得了一个了解社会的机会，心灵回归到了一个自由的空间。于是才觉得既有必要写又有内容可写，真是不吐不快。我把这称为假期效应。 写作是一种有意识的精神活动，写作总是有意图、有动机、有目的的。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”巴金说 ：“我写作是为了战斗，为了揭露，为了对国家、对人民有所贡献。”列夫? 托尔斯泰认为：“写作而没有目的，又不有求于人，这在我是绝对做不到的。” 无论是文艺作品还是非文艺作品都是这样的：文艺作品歌颂真、善、美，贬斥假恶丑，陶冶人的情操，都有其鲜明的目的性；议论文章、新闻作品，是非、褒贬鲜明；应用文章直接为处理社会具体事务