二年级上册数学乘法题 二年级上册《表内乘法一》教学模块.doc

二年级上册数学乘法题 二年级上册《表内乘法一》教学模块 导读：就爱阅读网友为您分享以下“二年级上册《表内乘法一》教学模块”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法一》教学模块设计 新建县实验小学 夏霞 一、教材分析 这一单元，学生在学习乘法口诀的过程中基本都是按照从实物——得出连加口诀——编口诀的顺序学习的。本节课的教材是很重要的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对于学生今后的计算具有重要的作用。在《数学课程标准》中的具体要求。表内乘法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，《数学课程标准》提出的具体要求是：结合具体情境，体会乘法运算的意义。（关于乘法：3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3×5读作3乘5 ，3和5都是乘数）；能熟练地口算表内乘法 ；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 二、学情分析 乘法口诀的学习是本学期的重要教学内容，学生经过学习口诀，能够独立完成编口诀的任务，并且很多同学在学习乘法口诀之前就会背乘法口诀，了解口诀的来源，知道口诀的含义。这令身为的我感到很欣慰。 认识乘法是学生在学习了100以内的加减法之后，学生在运算上的一次质的突破。初次接触乘法，学生会感到陌生，理解上会感到困难，因此，教好“乘法的初步认识”使学生自然弄清乘法的意义及来源，完成由形象思维到抽象思维的过度，尤为重要。受已有知识与经验的影响，学生习惯用加减法来理解计算事物，对抽象的乘法概念的理解有一定的困难，所以在设计时，尽量考虑用形象的图形和学生身边的实物协助教学。加强乘法含义的教学。由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，根据学生的这个思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。鼓励学生尝试编制乘法口诀并体会乘法口诀的含义，学生对于口诀的应用不是很灵活，需要在课堂上多引导、多实践、多应用。 5的乘法口诀是口诀教学的起始课，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和，比较容易归纳乘法口诀。但由于学生受到以前加法的定势思维影响，刚接触乘法口诀，容易造成个别学生口诀背诵错误，计算不够熟练的情况。6的乘法口诀是在2-6的乘法口诀的基础上学习的，教材特意把一六-六六的口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。这样分撒了教学难点，由易到难，符合小学生的认知规律。 三、单元教学目标 1、知识与技能 （1）结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号，知道乘法算式各部分的名称。 （2）熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 （3）使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法 （1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 （2）让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。 3、情感、态度与价值观 （1）结合教学使学生受到学习、爱劳动的教育，培育学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。 （2）感受数学与生活的密切联系，增强学数学的信心。 （二）教学重、难点 1、教学重点： （1）正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 （2）在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。 2、教学难点：（1）理解乘法的含义。（2）用乘法计算的问题。 四、教学建议 1.切实加强基础知识教学。 基础知识是学生进一步学习的基础。本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。 低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活 动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。例如，教学乘法的初步认识，教师要认真钻研教材，精心组织教学活动。教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择相同加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中教学设计,并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。 2.组织好练习，使学生熟记2～6的乘法口诀。 熟练口算表内乘法，是学生应具备的最基本的计算能力。根据《标准》对数的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算6以内的两个数相乘。根据一般规律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8题。要达到这个目标，除了借助直