五柳先生传教学设计 《五柳先生传》教学案例.doc

五柳先生传教学设计 《五柳先生传》教学案例 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《五柳先生传》教学案例”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《五柳先生传 》教学案例 黄草中学邓洁 （师生问好） 师：同学们，以前我们学过很多的文言文，下面，我说一段文字，请想一想：以前在哪一篇文章中见到过？ “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人， 黄发垂髫并怡然自乐。” 生：《桃花源记》。 师：对，是陶渊明的《桃花源记》。我们以前还学过陶渊明的什么文章？ 生：《归园田居》。 师：咱们一起背诵一下好吗？记不起来的同学可以看一下屏幕。 （师生齐背：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，戴月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜， 但使愿无为。） 师：诗中描绘了诗人在优美的田园中劳动，那种情景，充满了诗情画意。那么，陶渊明究竟是一个怎样的人呢？ 这节课，我们就来一起走近陶渊明，走近“五柳先生”。（板书课题） 师：同学们，你对陶渊明了解多少啊？ 生：陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名的田园诗人。 师：好！看来这位同学对陶渊明相当地了解。还有哪位同学补充一下？ （无人补充。出示陶渊明的详尽介绍） （展示本节课学习目标） （初读课文扫除文字障碍） （要求学生结合翻译要求试译课文。学生组成学习小组，讨论。派代表发言） （老师出示译文参考） 根据课文内容归纳五柳先生的性格、生活和志趣： 师：有人说，陶渊明的文章都达到了“入画”的效果，如果说我们刚才背过的《桃花源记》和《归园田居》中分别描绘了一幅风景画，那么，你觉得《五柳先生传》中描绘的是一幅怎样的图画呢？ 生：风格画、人物画、肖像画、自画像?? 师：同学们的回答都很有见地，我们还是叫它“人物画像”或“自画像”吧。你们看，不经意的几笔点染，就把 “五柳先生”的音容笑貌全给勾画出来了。这篇文章是按照史传体例写的。这种文体最早见于《史记》，它一般分为“传文”和“赞”两部分。前者用来叙述人物的生平行事，后者用来评价人物品格。本文是陶渊明托名“五柳先生”写的一篇自传，你看一下，作者是从哪些方面写自己的？又是怎样写的？能不能找出有关的句子。 （生讨论后，指名回答。） 生：写了自已的生活。“环堵萧然??箪瓢屡空，晏如也。” 生：写了自己爱好。“好读书，不求甚解??吝情去留。” 生：写了自己的性格。“闲静少言，不慕荣利。” （品读课文） 师：陶渊明好读书为什么不求甚解？ 生：不过分注重细枝末节的东西。 师：那他注重是什么呢？ 生：“每有会意”，注重的是文章的意旨。 师：这可算得上是上乘读书法哩，我们为它注册个商标吧，就叫—— 生：就叫“不求甚解读书法”吧。 师：那你能不能为同学介绍一下这种读书方法呢？ 生：拿过一篇文章，先从整体上了解文章的大意，抓住主要的意思，暂时绕过不明白的地方，以后再逐步解决。 师：你的悟性可真高啊！课下可别忘了注册哟。（生笑） 生：陶渊明喝酒为什么“期在必醉”？ 师：据说，陶渊明由于生活所迫，不得不去谋官。他在当彭泽县令的时候，一到任，就下令部下把自己的属地全部种上糯米，知道为什么吗？对，糯米是用来酿酒。他说：只要有酒喝，我就心满意足了。可是他的妻子却不同意，两个人争执不下。最后，陶渊明采取了妥协的办法，把五十亩地种上了大米，而把剩下的全种上了糯米。可见，在他老人家那儿，喝酒可比吃饭重要的多呢。（众生笑） 师：在第一部分中，作者分别写了自己名字的由来、性格、爱好（读书、饮酒、写文章） 和生活，如果你能把这几个方面的句子连起来，第一部分的内容你就能背诵下来了。这就个线索就好比是一条藤，再加上几个可以帮助你记忆的词语，就是瓜了，就叫做顺藤摸瓜背诵法吧。同学们能不能找几个可以 帮助你记忆的词语？ 生：课文中有很多个“不”。 生：一共有九个“不”。 师：大家看着黑板上的提示，试着背一下。 （师生共同背诵。） 师：大部分同学都能够背诵下来。从文章中我们可以看出，五柳先生平日不把功名利禄放在心上。其实，陶渊明也并非天生的隐士，他从小便有“大济苍生”之志，满怀着“学成文武艺，货与帝王家”的美好幻想，寒窗苦读，遍访名士，三十岁几经周折才谋得一个彭泽令的小芝麻官，不仅经世济民的远大抱负难以实现，而且还要降志辱身，和官场里的那些人逢迎周旋。其间因为他不向权贵屈膝献媚，“不为五斗折腰”，因此弃官归隐田园。有没有同学知道这个故事的？ 生：陶渊明在做彭泽县县令的时候，郡官派督邮来视察工作，县史就叫他穿好衣冠迎接，他叹息说：我岂能为五斗米向乡里小儿折腰！当天，就辞官归不干了。 师：陶渊明一生著作颇丰，仅《饮酒诗》便有20多首，其中一首中这样写道：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。