交互技术变迁下的课堂师生互动设计.doc

交互技术变迁下的课堂师生互动设计 师生互动是指师生互相交流、共同探讨、互相促进的一种教学组织形式。在课堂教学中，师生互动是构成和谐课堂和有效教学的重要因素之一，它和其他各种教学要素相互协同作用，构成开放、动态、生成的教学系统。技术引入课堂，在一定程度上改变了课堂上师生互动的方式，尤其是交互技术更催生师生互动的变革。 课堂师生互动的时代划分 课堂教学是一种信息传播的过程，师生互动的传播现象同样是教学活动。笔者认为，课堂教学中师生互动的四大要素，可以用互动信息的发送者、互动信息的接受者、互动内容和互动媒体加以概括。教师和学生则在发送者和接收者两大角色间不断变换。互动内容就是教学内容（包括固定内容和生成内容）。互动媒体即互动内容载体，包括自然（肢体）语言、文字板书（挂图、模型）和信息技术工具等介质。 互动媒体是随着交互技术的发展而不断更新变化的。根据交互技术的发展阶段，笔者将师生互动时代大致划分为以下几种。 人际交互为主的时代 自从人类文明诞生直至今天的课堂上，最常见到教师口口相传，并在此基础上增加了起伏的语音语调和形象的肢体语言。这种师生间的言语和非言语交流被称为“人际交互”。这是一种以人与人面对面直接交流为主的师生互动，称为人际交互为主的时代。 人机交互技术时代 人机交互指的是计算机出现后，由于运算速度快、易控制、多媒体融于一体等教学优势，计算机犹如雨后春笋般地出现在各种教学环境中，并成为师生必不可少的辅助工具。这种课堂教学环境增添了师生与计算机学习界面交互而引发的互动，被称为人机交互技术时代。 笔式交互技术时代 以计算机为中介的师生互动固然能够改变教学结构，提高教学效率和效果，但这种键盘输入与刻板的预设仍然不同程度地束缚了人们的思维拓展与课堂的交互行为。于是，如何克服所存在的互动困难现状，并将笔式交互技术引进教学当中，便日益成为人们关注的焦点。笔式交互基于“纸笔”的隐喻，力求为人们提供一个更为自然、高效的人机交互功能，帮助人们方便地捕捉想法、记录事件。目前，交互式电子白板已经成为笔式交互的一个重要形态，在越来越多的环境中得到了应用，更有学者认为其必然代替目前的黑板。 交互技术变迁下的课堂师生互动的变化 随着交互技术的发展，特别是对于具体的教学实践来说，课堂上的师生互动也在发生着变化，课堂师生互动逐渐呈现如下趋势。 互动方式的多样性和自然性 师生互动方式以语言、手势、眼神为主，经历了“计算机辅助反馈和交流信息”阶段，至今发展为“师生通过笔触随时记录、展示、对比想法，生成反馈”。互动方式随着技术的发展而不断增加，但同时又趋向最自然的师生交流。 互动内容的丰富性和开放性 信息技术支持下的课堂教学中，师生互动的内容不再仅限于书本知识，也包括随着信息技术带入课堂中的各种社会性知识，更包括师生在笔式交互中动态生成的非预知性知识。 互动特点的动态性和生成性 经历了不同的交互技术时代，互动方式逐渐由单一走向多样，由封闭转为开放，由固化发展为动态生成，技术环境的特点也改变着师生互动的特点。 交互技术影响下的课堂师生互动设计 本文借鉴分析课改中情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能这三个维度教学目标的设计思路与方法，从基于情感的互动设计、基于活动的互动设计以及基于信息的知识表达设计入手，思考如何促进在技术支持的课堂教学中互动的深度开展。 1.基于情感的互动设计 在人际交互为主的时代，教师和学生的交流是面对面的，师生间的情感传递是迅速而有 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆效的。当交互技术出现在教学中时，新的学习环境难免产生由于师生面对面交互的缺乏而带来的情感互动方面的不足。如何避免这种现象的发生，是新时代教师值得思考的问题。 （1）保证技术可靠性，激发学生学习欲望 交互技术支持下的情感互动是建立在信息技术平台之上的。信息技术的发展水平，如多媒体软件的交互性、网络的实时性以及电子白板触点的准确性等直接影响情感互动的可能和效果。例如：课堂上如果交互式电子白板的笔式对焦出现偏差，那么教师多半的精力将用于解决技术障碍，而无暇顾及学生的情感，更不用谈双方的情感有效地作用于对方了。 （2）营造民主氛围，保持稳定情绪 在交互技术影响下的情感互动，除了有技术的支撑以外，还需要积极的情境来激发和维持。在教学过程中，师生应共同努力，营造出一种民主、自由的氛围。例如：教师提供尽可能多的展示才华的机会，让学生的成果能及时得到认可。通过充分发挥协作学习、小组讨论等教学策略的优势，营造出一种相互尊重、相互鼓励的情感互动情境。这样，学生在学习中会保持相对积极和稳定的情感情绪状态，促进整体教学质量的提升。 （3）建立促进情感互动的机制 为了使交互技术影响下的课堂教学情感互动能及时、有效地进行，需要建