《21世纪课堂评价》(完整版)..doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：古典名著《草船借箭》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 教学内容：本单元以《草船借箭》为核心，让学生明白借箭的过程，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。通过本单元的学习，了解信息查找方式，懂得利用各种媒体工具。 教学活动： 利用课余时间收集有关三国演义的资料和人物介绍 2、播放草船借箭的视频，通过视频使学生直观的理解诸葛亮用计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算的过程 3、通过小组讨论和角色扮演深入地体会诸葛亮有胆有识、才智过人的情感历程。 4、课外阅读其他古典名著。 通过本单元的学习，培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。通过在小组合作学习中开阔学生的学习思路， 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前提供谈话提问的方式考察学生收集资料的情况，进行学习需求分析； 在学习过程中，采用激励学生的方法来提高学生学习的兴趣，随时记录学生的学习情况； 在学习结束后，采用内容检测、课后作业来巩固学生的知识。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 1、收集和筛选信息技能 2、学习和创新技能 3、沟通与合作技能 4、自主学习技能 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 教学内容：本单元以《草船借箭》为核心，让学生明白借箭的过程，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。通过综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息引擎，了解信息引擎的查找方式，懂得利用各种现代化信息媒体工具，学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息。 教学活动： 1、教师确认本单元的学习任务和目标，学生进行分组，推选小组长。 2、小组确认学习计划并上交给教师，教师相机点拨。 3、小组明确开展哪些学习活动，收集哪些材料和资料。同事创立一个交流平台，如Q群。 4、每位学生根据小组的学习活动，制定自己的学习活动计划。 5、根据小组学习计划，组长引导学生利用信息引擎收集有关三国演义的资料和人物介绍 6、通过小组讨论，筛选合并各位学生收集到的资料和信息，把整理后的资料在交流平台中共享。 7、教师利用多媒体设备播放草船借箭的视频，通过视频使学生直观的理解诸葛亮用计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算的过程。 8、教师搭建一个表演平台，小组成员进行角色扮演，让学生从中深入地体会诸葛亮有胆有识、才智过人的情感历程。 9、教师指导学生写出简单的研究报告。 10、教师创立一个全班交流平台，学生在交流平台上互相学习讨论。 11、学生交流学习心得，教师进行单元总结。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1、通过信息引擎，进行资料收集和资料的筛选来提高学生的收集和筛选信息的技能。 2、通过搜集资料、信息共享、学习计划和设计等来促进学生的学习和创新技能。 3、小组开展学习活动、小组讨论和角色扮演等促进学生的沟通与合作技能 4、学生独立收集资料，反馈学习活动，提高自主学习技能。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 小组任务评价量规 ? A B C D 任务理解 我们对《草船借箭》这一单元的学习内容、学习过程和