《21世纪课堂评价》结业作业模板1502期..doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 XXX 联系电话 XXXXXXXX 所教学科 体育 所教学段 八年级 电子邮件 XXXXXXXX@ 单位名称 XXXX中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 单手肩上投篮（篮球课） 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是初中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技、战术的基础，单手肩上投篮动作的好坏直接影响到学生的投篮技术和以后篮球水平的提高，因此，本次课着重帮助学生建立正确的投篮动作，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1、 通过本次课的教学，使学生能说出篮球原地单手肩上投篮的动作要点和用力顺序。 2、 通过层次递进的教学手段，使80%—95%以上的学生初步掌握原地单手肩上投篮的正确技术动作。发展灵敏、速度素质。 3、 培养学生在双人、小组学习中善于交流观察，克服困难，团结配合的优良品质。 4、 讲解示范持球手型与投篮的预备姿势。 5、 结合小测验，检测这一阶段的学习情况。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 1、技能学习、交流观察、体验成功阶段使用合作检查表。2、解决问题的能力使用问题解决检查表。3、主动性和自主学习能力使用项目计划检查表。4、生活和职业技能使用联系生活实际。 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是初中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技战术的基础，通过单手肩上投篮动作要领的学习，同学之间的交流，体验团队协作的乐趣。单手肩上投篮动作的好坏直接影响到学生的投篮技术和以后篮球水平的提高，通过队友之间发现问题，自己解决问题的方法来促进学生的掌握。对于动作掌握稍好的同学进行表扬，对掌握较差的给与鼓励。因此，本次课着重帮助学生建立正确的投篮动作，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1、 利用单元学习重难点提示表，评价学生解决问题和自主学习的能力。 2、 利用单元预习检测表，评价学生主动性和自主学习能力。 3、 教学的时候要善于引导和激发。篮球原地单手肩上投篮设计2个课时，分无防守的和有 防守的二大步骤。 4、 给学生搭建可以体验、可以表现、可以交流的平台，提高其参与积极性，促进学生的身 心健康，为学生的终身体育锻炼打下基础。在初中体育课教学中，篮球课是炙手可热的，但因学生运动技能水平不一，组织形式复杂，故很难取得理想的教学效果。 5、 在本次课中，根据学生的实际情况，设置不同的层次递进{不同距离的、技能水平的分 组（达到某一标准就可升级到更高水平的组）}的教学手段，让学生积极的参与进来，在发展学生运动技能的同时体验成功的喜悦，从而达到较好的教学效果 6、 利用自我评价表，及时反馈知识是否掌握，评价学生解决问题和自主学习的能力。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称